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突出年段目标 简简单单教语文 　　摘 要： 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书小学语文三年级上册第五单元的一篇课文，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。教学中，不但要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，更要引导学生注意文章在表达上的特点。引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。凸显年段特点，在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 　　关键词：小学课文 教学设计 获奖作品 　　【教材分析】 　　《盘古开天地》是人教版课标实验教科书小学语文三年级上册第五单元的一篇课文，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。这篇神话传说极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。本课的教学重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 　　三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。教学中，不但要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，更要引导学生注意文章在表达上的特点。引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 　　【教学目标】 　　1.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 　　2.读懂课文内容，能有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 　　3.学习一至三自然段，通过朗读、品味、想象，体会盘古开天地的艰辛，感受语言表达的精妙。 　　【教学重难点】 　　感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。 　　【教学准备】 　　制作多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、导入新课，激发兴趣 　　1.孩子们，你们喜欢神话故事吗？那你们认识他们吗？（播放动画视频）大声说出他们的名字！（哪吒、猪八戒、济公） 　　2.对，他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是――（生答盘古）。 　　3.这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。 　　（板书课题） 　　4.指导读课题：孩子们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求读好！怎样读，就回答了“谁”开天地？怎样读，能回答盘古“干什么”？ 　　是啊，盘古干的可是一件开天地的大事啊，我们一起大声地读课题！ 　　（齐读课题） 　　设计意图：开课时播放学生喜爱的神话故事动画片段，紧紧抓住学生的学习兴趣，直接切入课题，由熟悉的神话引出陌生的神话既吸引学生又展示了中华传统文化中的一些方面，为高效的课堂学习奠定基础。接着通过指导学生读好课题，大致了解课文内容， 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，提出学习要求。 　　①自由读文，边读边标出自然段序号。 　　②读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 　　2.认读生词，相机正音。（课件出示，指名认读，重点提醒） 　　混沌 血液――“血”读xuè，口语还读xiě，流血。 　　肌肤 四肢――很多跟身体有关的字，都是月字旁。 　　逐渐 缓缓――近义词，表示慢。 　　一丈 猛劈――“丈”“猛”是后鼻音 　　辽阔 祖宗――“祖”是平舌音 　　3、指名学生接读课文，想想课文讲了一个什么样的故事。 　　4、指导学生找出文中的中心句。 　　①指导归纳主要内容的方法。（把一篇文章读成一句话，即找出文中概括了整篇文章内容的中心句。） 　　②指名回答，全班齐读。（出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）学生勾画，旁边写上“中心句”三个字。 　　③指导学生抓中心句中的中心词，要和课题中的“开”的意思相关。（板书“创造”，学生书空） 　　5、初步理解“创造”的意思。（由偏旁“利刀”“走之”，大家想到创造需要什么啊？创造需要刀斧，需要披荆斩棘，开创新的天地；走之表示需要走很长的一段路，需要行动。） 　　6、小结：是啊，原地不动，能创造吗？孩子们，创造需要工具，需要力量，更需要行动。古代的人们就是在劳动和生活中创造了神话，它凝聚了古代人民丰富的想象。我们今天就去看一看，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的！ 　　设计意图：本环节目的是让学生对文本有一个整体的认识，在读准字音，读通句子的基础上，教会学生用找中心句的方法概括课文主要内容，初步领会“创造”一词的意思，让学生在对汉字构造特点的了解和学习中感受到汉字