课堂需要适度的放松.docVIP

课堂需要适度的放松 　　进入期末复习备考阶段后，为了提高复习课的课堂效率，笔者所在的学校开展了“推门听课周”活动。作为教研组长，笔者有幸参与了这次活动，旁听了几位教师的复习课。虽说是复习课，但教师们仍然尽力将课堂设计得紧凑有序、内容丰富、有声有色、异彩纷呈。旁听结束后，在回味课堂的精彩、感慨同行的教学智慧之余，有这样几个镜头时常浮于眼前，让笔者平添了些许缺憾。 　　镜头一：为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，教师设计了一个小游戏导入复习课。在学生们个个喜形于色、意欲欢呼之时，老师却突然双臂端平于胸前，用“嗔怒”的目光示意学生按“示范”坐好。于是，学生们如士兵般齐刷刷地手端平、身坐正，使学生进行游戏的激情大打折扣。 　　镜头二：教师组织学生分小组表演并展示自己收集的中华传统文化时，有一个学生表演了抖空竹，这个孩子表演得很成功，也很精彩，下面的学生也看得很入神。突然，发生了意外，空竹掉了，孩子们哄堂大笑，而教师却被这“节外生枝”吓到了，面色愠怒地看着下面的学生，学生刚才的兴奋劲儿霎时消失得无影无踪，如霜打的茄子一般低头静坐着。 　　镜头三：一节复习课上，教师采用学案的形式进行课堂教学。学生先分小组讨论、背诵考点解析，然后教师对其中的核心观点进行讲析，接下来学生做课堂练习，上黑板板书答案。整整一节课，老师讲，学生说、练，安排得紧凑有序，老师劳心、学生劳力。下课的时候，很多学生流露出的却是一种如释重负的表情。 　　教师常说：“要立足课堂，向45分钟要效益。”在课堂上，教师不敢浪费一分一秒的宝贵时间，害怕课堂上的“节外生枝”影响教学目标的实现，完成不了教学任务；害怕课堂上学生的笑声和嘈杂声引来同行的侧目、领导的担忧。但我想：我们的课堂教学是不是规矩多了点，笑声少了些。课堂上，学生是劳身劳神的：手端平、身坐正，聚精会神地跟着老师的思路走，如同转迷宫一样。一节课下来，只有两个字――紧张。学生不是机器人，课堂上也需要有适度的放松。 　　一、适度的放松，有助于缓解学生的疲劳 　　适度的放松是学生听课过程中注意力、思维力高度紧张后的放松，有助于缓解学生的疲劳，使学生更好地进行下一步学习。学生在课堂上如果连续思考的时间过久，就会抑制他们中枢神经系统的活动，阻碍直觉思维的产生，降低其解决问题的效率。课堂上让学生得到适当的放松，对学生的学习很有帮助。不能让学生学得太累，即使教师的课再精彩，学生同样也需要休息片刻。 　　就像以上镜头三中的那节课，如果每节课都像那样去上，一节课45分钟，时刻让学生绷紧神经，让他们的注意力高度集中，即使是橡皮筋也会有松弛的一天，更何况是还未成年的中学生。如果教师能认识到这一点，也就能理解为什么每次考试，我们明明在课堂上重复了许多次的知识、题目，学生还是会做错。所以在课堂上，我们可以适当地给学生以放松的机会，穿插音乐或游戏，开个幽默的小玩笑，换换脑筋。当然，此时的音乐或游戏最好对课堂教学有些帮助，小玩笑最好是从教材中选取或贴近教材的健康文明的段子。只要教师善于引导，适度的放松常会产生事半功倍的效果。 　　二、适度的放松，有助于拉近师生的距离 　　适度的放松是课堂上偶发事件的处理中紧张的师生关系上的放松，有助于拉近师生的距离。教育是人和人之间心灵的沟通，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。新型的师生关系应该建立在民主平等的基础上，是一种亦师亦友的和谐关系。这种师生关系的教育特点在于平等、民主以及活跃和朝气蓬勃，它不是靠压制、奴役学生的个性来实施教育。 　　如果像上述镜头一、二那样，学生表现出来的是对老师的畏惧、惶恐，学生就很难做到“亲其师、信其道”了。反之，如果教师在课堂上，能关注学生的感受，能够让学生适当地表现一下自己的情感，让他们笑一笑、闹一闹，给学生适度的放松时，这恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，拉近了师生之间的距离。对镜头二中的这个“节外生枝”，如果教师能够因势利导，善于运用一定的教学策略，借助自己的教学机智艺术地应对这一“意外事件”，将这一事件转化为不可多得的教育契机，深化学生对问题的理解，定会给课堂增添不少色彩，并促进教学效果的提高。从而，学生不仅从教师那里得到了知识，更获得了爱护与支持。 　　三、适度的放松，有助于调节学习的节奏 　　适度的放松使课堂教学节奏疏密有致，也就是通过听、说、读、写、思五环节上的巧妙安排，实现学习的节奏的调节。在课堂上将听、说、读、写、思五环节有机结合，以此环节消除彼环节的紧张，听累了就说说，说累了就写写……一张一弛，张弛有度，松紧有序，常常能让学生稳住神、收住心。一节复习课，必定要复习回顾考点，要做一定的当堂巩固练习，但可以设计一些有趣的教学环节，来缓解学生学习的压力，避免复习课的枯燥无味。就思想品德学科而言，可以选取或编制适合教学