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谈高职院校实训室人才队伍构建 　　摘要：高等职业教育已经进入品牌建立时期，越来越重视实训室人才队伍等软实力建设。目前高职院校实训室人才队伍存在配备不科学、缺乏培养、缺少激励机制等问题，造成实训队伍稳定性差，积极性不高。高职院校需要合理配备实训室人员，重视实训室主任的选用和实训技术人员的岗位合理设置，重视培训，促进水平提升和稳定实训师资队伍以及健全制度调动实训室人员的工作积极性，使实训室成为创新人才的培育基地，成为展现高职实践教学特色的平台。 　　关键词：高职院校；实训；师资队伍 　　作者简介：于巧玲（1974-），女，内蒙古巴彦淖尔人，柳州职业技术学院环境与食品工程系，副教授；蔡朝容（1964-），女，四川宣汉人，柳州职业技术学院环境与食品工程系，副教授。（广西 柳州 545006） 　　基金项目：本文系广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（项目编号：GXTSZY032）的研究成果。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0042-02 　　高等职业教育经历了跑马圈地的快速发展阶段，目前进入品牌建立的关键时期，会越来越重视职业教育的软实力建设。 　　突出高职院校的办学特色，打造高职院校“硬品牌”，迎接新一轮办学竞争，已成为高职院校面临的重要机遇之一。因此，在拥有先进的教学实训设备和林立的教学大楼等硬实力的今天，重视和加强高职院校软实力建设，彰显自己的办学特色，已成为高职教育发展的必然。 　　实训教学是高职院校培养应用型人才的重要途径，也是实践教学的重要环节，是培养学生动手能力、创新能力的重要场所，在办学特色建设中肩负着独特而不可替代的作用。近几年实训大楼拔地而起，大量高精尖仪器设备涌进高校实训室，实训室面貌焕然一新。然而实训室要充分发挥其作用，除了拥有先进的实训设备、良好的实训环境、健全的管理体制、完善的规章制度和运行机制之外，还特别需要一支师德优、业务精、作风正的实训室师资队伍。只有提高实训室师资队伍的整体素质才能适应当前新形势下的实训教学任务，才能提升学生的基本技能，展现高职实践教学特色。 　　一、目前高职院校实训室师资队伍存在的主要问题 　　1.人员配备不科学 　　高职院校现有实训室师资队伍整体的职称和学历较专任教师队伍低，中专、大专学历占了很大一部分比例，而且专业又很庞杂，各个专业都有覆盖，有些学校甚至将实训室作为教职工配偶安置和照顾关系的基地，造成实训师资队伍的学历结构、专业结构严重失衡。[1]随着高职院校不断大规模扩招，实训室工作量急剧增加，队伍人员配备问题尤显突出。对实训室工作人员进行科学定编的高职院校只有少数，并且即使对于同一所高职院校，实训师资队伍的分布也不均衡，优势学科的实训室人员相对较充足。同时，一般高职院校实训人员的待遇低、津帖低，在实训室工作的部分青年技术人员通过进修、攻读学位等途径转入教师行列的大有人在，这使得实训室人才进一步匮乏，实训师资队伍稳定性差，一定程度上影响实训教学质量的提高。 　　2.缺乏培养，实训室师资队伍技术水平整体欠缺 　　由于受传统观念的影响，高职院校对实训技术人员培养认识不够，学习、进修、开会、交流的机会很少。很多高职院校乐于实训室装修和先进仪器设备的引进，却不情愿在实训技术人员的培养上有所付出。殊不知，拥有先进的仪器却缺少高水平的技术人员造成很多精密仪器损坏严重，稳定运行率低；对业务的不熟悉也会造成药品浪费、环境污染，甚至酿成安全事故。 　　3.缺少激励机制，无法调动实训人员的积极性[2] 　　在实训室建设中，虽然近年各高职院校陆续结合校内人事制度和分配制度的改革实行了岗位考核制度，明确了实训技术人才的岗位职责，但是竞争、考核和激励机制不健全导致依然有思想素质低、理论知识和专业技能不足的人滥竽充数，而优秀的人才又难以脱颖而出。这样使实训室人员失去工作热情，[3]磨灭了对技术精益求精的钻研精神。 　　二、构建高职院校实训室人才队伍 　　1.合理配备实训室人员 　　根据各个高职院校实际情况的不同，要合理设置实训室主任和实训技术人员的岗位以及固定专业教师在实训室工作。实训室的增人计划也列入学校的人事计划，有计划分批引进，形成合理的人才梯队。 　　（1）重视实训室主任的选用。[4]实训室主任在实训室建设中作用独特，引导着实训室的发展方向，把握实训室的建设，全面负责实训室的管理。因此，要重视实训室主任的培养、选拔、任用、考核，正确认识实训室在现代人才培养体系中的作用，树立实训室主任应该与学科负责人同等重要的观念，并且在待遇等方面予以切实落实。既可以借鉴国外的经验，聘请有名望的教学名师、学科带头人出任实训室主任，也可以从专职实训教师、技术人员中选拔，还可以从非实训室工作的专任教师中选拔，但