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适应性思维对高校教学管理模式改革的意义 　　【摘 要】随着课程教育改革及素质教育理念的不断发展和深入，很多新的教学模式及思维不断被开发出来，并且在高校教学管理模式改革中取得了不错的效果。适应性思维指的是一种强调分权、对外部环境以及内部的基本要素变动进行灵活处理的思维模式，它的应用对高校教学管理模式改革来说有着重要的意义。 　　【关键词】适应性维特征 高校教学 管理模式 改革 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0041-02 　　从现阶段高校教学改革的情况来看，面临着许多变动因素，其中包括市场对教育的冲击，以及学生自身条件及能力的变动性。针对这一现状，适应性思维在高校教学改革过程中的应用不仅是从学生角度考虑、促进学生综合发展、提高学生综合竞争力的有效措施，同时也是提升高校教学改革质量及效率、提升高教学管理水平的有效途径。笔者从适应性思维的基本特征及重要作用入手，结合高校教学管理改革的现状，就适应性思维在高校教学管理改革中的有效应用提出了具体的建议和意见，以供参考。 　　一 适应性思维的基本特征及重要作用 　　就我国高校的传统管理模式来说，受计划经济体制的影响，形成了统一封闭的行政性管理，强调权威性以及规范性。而适应性思维是指在经济条件变动的过程中对高校的能力结构以及知识基础进行不断调整以适应环境的一种模式和思维，具有市场性、变化性以及及时性等特点。 　　从现今时代发展情况以及高校教育改革的实际进展来看，适应性思维模式的应用具有以下几个方面的重要作用：现阶段市场经济发展对高校教学改革的质量提出了新的要求。要想达到市场经济发展的客观要求，高校教学改革势在必行。适应性思维具有灵活性和变动性，能够根据市场情况的变化进行科学合理的调整，并且能够结合高校教学的实际情况，制定出适应市场经济发展的举措和策略。因此，就适应性思维在高校教学改革中的应用来说，不仅能促进高校教学改革对市场适应性的提升，同时还能最大限度地提升高校教学改革的质量及效力，为高校课程教育改革的顺利完成做出铺垫。适应性思维在高校教育管理改革中的应用，能最大限度促进教学管理模式与决策实施效率的一致性。当高校管理目标对高校教育管理改革要求过大时，只有对管理工作流程及模式进行适应性变革，才能有效达到政策指令下达的客观需求。在传统行政管理模式中，校长是主要决策者，然后教务管理部门便依照校长的指令进行任务及目标的划分，最后落实到二级学院及部门。在这一模式中，与实际教学活动进行密切接触的二级学院及部门实际上对决策没有任何参与设计的权利，其主要任务就是对决策进行执行和汇报。如此一来，高校教育管理工作的开展实际上是没有接地气的。而在适应性思维模式中，主要以政策目标及指令的最终达成为目的，校长最终做出的决定中，大量地包含了各级管理层的意见，不仅能对教育部门下发的意见和政策做出及时的回应，同时对于促进高校教育管理改革与教育实际的统一性来说，也能起到巨大的促进和推动作用。 　　二 适应性思维对高校教育管理模式的启示 　　通过相关论述，我们已经对适应性思维模式的基本特征及重要作用有了基本的了解和认识，针对现阶段高校教学改革的现状，其有效应用建议可以从以下三个方面进行： 　　1.下放管理权力 　　适应性思维模式在高校教育管理模式改革中的应用，首先应对管理权力进行下放。从我国高校教育管理的现状来说，受计划市场经济的影响，依然以行政性的刚性管理模式为主，在决策机构的设置上，依然采用老套的等级来进行决策，先是由校长对主管教学的副校长进行任务和指令的下达；再由副校长将指令和任务下达至教务处，包括了教务科、教研科以及教改科等。整个管理工作开展的过程由自上而下下达指令及自下而上请示汇报两个部分组成。在这一模式中，校长享有绝对唯一的决策权，教务处是协助校长进行决策制定的，因此，就这两级来说，掌握的权力还是很大的。但是对于二级学院来说，参与决策的机会较少，权力相对较小。适应性思维在高校教育管理模式改革中的应用，应将校长层面以及教务管理层面的权力更多地下放到二级学院，允许二级学院在实际的教学工作中进行切合教学实际的管理，以提高高校教育管理模式的优越性。 　　2.引入现代管理方法 　　适应性思维从高校教育管理模式改革中的应用，除了管理权力的下放之外，还应引入现代管理方法，为管理决策的正确制定提供有效的策略参考及依据。高校的传统管理模式，同时又是一种经验传承与发展的模式。在这样的管理模式中，管理者进行决策的主要依据来源于过去管理过程中的管理经验以及主观对现象的判断。针对这一现状，建议高校在教育管理模式创新的过程中，可以借鉴一些国外高校先进的管理理念，建立有效的信息系统以及智囊体系，为适应性管理模式的建立和完善提供必要的条件和基础。在