七年级 2.2 告别依赖 走向自立课件 .pptVIP

有问题靠父母解决对自己成长有利； 中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。 有问题靠自己解决对自己成长有利； 靠父母： 靠自己： 利：少走弯路、汲取教训…… 弊：依赖心理、不能自立…… 利：自立、勤奋能力…… 弊：走弯路、安全问题…… 假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？（提示：从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑） 假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？(提示：从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑) 总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。 一个漂亮的女孩，15岁，却身穿一件与她年龄极不相称的价值几千元的貂皮大衣，还带着首饰。每天中午都有一个年轻的保姆把可口的午餐送到她的手上，放学铃声一响，又会准时地把她接回家。她想当演员，她说：“如果当不上，反正我爸爸给我攒的钱，光利息就可以吃一辈子了。 不依靠法律的保护，人生安全得不到保障。 有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。 于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能爬上来！” 这位爸爸用自己的“狠心”，使儿子相信，在生活中告别依赖，可以自立，并且能收获成功的喜悦。 　 1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… 中外父母在对孩子的教育中最大的差别是什么？ 中国父母的教育对孩子的成长有什么不良影响？ 有一个人用糠养了一头猪，被动物保护协会的人看到了，认为这个人在虐待动物，就罚了他五百元。然后这个人就用天山雪莲喂猪，动物保护协会的人来检查时说：连人都很难吃到天山雪莲，你居然用它喂猪。又罚了他五百。过了一段时间，动物保护协会的人又来看这个人，没有看到猪，就问他那头猪哪去了，他说：用糠喂被罚，用天山雪莲喂，还是被罚。现在我每天给猪一百钱，它想吃啥就自己每天出去点啥。 这个故事告诉你什么道理？ 1.思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人， 一、依赖心理的表现 一个老人和他的孙子一起进城去看花灯。开始是孙子骑着毛驴，老人在旁边跟着走。路人看到后，纷纷议论道：“这个孩子真不懂事，让这么大岁数的老人步行，他倒骑着毛驴。”俩人听后，觉得路人说得有理，于是，换为孙子走着，老人骑毛驴。走了不远，又听有人议论：“这老头儿自己骑着毛驴，让这么小的孩子跟着走，真不像话！”俩人听后，觉得这话也有道理，于是俩人都不骑毛驴，牵着毛驴走。走了一段，又听到有人议论说：“这两个人真傻，有毛驴也不骑。”俩人觉得这话也有道理。那到底该怎么办呢？俩人一合计，干脆，不骑毛驴也不牵毛驴，于是，这一老一少抬着毛驴进城去看花灯，路人看后大笑不已。 阅读故事 一个书生骑着骡子，带着一个挑着书的书童，进京赶考。路过一个村子时，有人在背后指指点点：“瞧，这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后，就把骡子送给了别人，自己和书童一起步行赶考。走了不远，又听有人说：“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生就把书童辞了，自己挑着书，继续赶路。不久，又遇到一个正在耕作的农夫，看到书生挑了好多书，就说：“这个书生竟挑着这么多书去赶考。”书生听了，丢下书，继续赶路。看到他的人又说：“看，这个书生什么都不带，这怎么进京赶考？”书生听了后悔不迭。 2.行动上依赖别人的指导和督促，或者让别人代替自己去行动。 　　某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。 结合自己的经历，谈谈依