圆明园的毁灭(定稿).docVIP

《圆明园的毁灭》第课时：我不得不在它的后面加个字——的毁灭，这几个字写起来容易，读起来却让人心里沉甸甸的，我们一起来读读课题。(补充课题：的毁灭)那你们就把令你感觉气愤、痛惜的句子划出来，并做批注，留下你思考的痕迹。 重点感悟的句子： ①他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 我们在理解这句话前，先来看两份资料。 出示两份资料： 为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。 （出示文字资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。） 读了这两份资料，你心里是什么滋味？（预设：气愤、愤慨、痛惜、惋惜……） 这句话中的哪些词，你感受特别深的？（凡是、统统、实在、任意） 师：“统统”掠走，是怎么“掠”？ （生：只要能拿的，就全部拿走，一个也不留。 生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！） ……实在运不走的就任意破坏、毁掉。（提示学生读“破坏”和“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。） 带着这种感受读这个句子，注意读的时候要重读重点词。（指导读出气愤、惋惜之情。） ②我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 师：师：对啊，化为灰烬的不仅仅是园林艺术的的瑰宝，不仅仅是建筑艺术的精华，化为灰烬的是中国人民的心血、中华民族的最高智慧。指导朗读： ①让我们记住这一天，1860年10月6日，让我们永远记住这一天——1860年10月6日（生说），让我们齐读最后一个自然段。 ②一个人的愤怒代表不了一个民族的觉醒，亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕微弱的曙光。所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧。让我们再次有感情地齐读最后一个自然段。 6.过渡句：圆明园就这样不再真真切切地出现在我们的视野中了了，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（生：不是） 让我们一起来学习第自然段。 三、体会“不可估量”的损失（学习第段）：1．齐读第自然段，看看哪些词语最能触动你的心弦？（不可估量） 2．你能给不可估量换一个词吗？（不可计算、不可估计） 师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？ 损失不可估量 勿忘国耻 21、圆明园的毁灭 辉煌的过去 振兴中华 化为灰烬