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关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考 　　在小学美术教学中，教师经常会发现这样一种现象：孩子们在低年级时非常喜欢美术课，在美术本上信手涂鸦，然后请同伴或老师欣赏，告诉他们这是什么、那是什么。然而随着年级的不断升高，他们不喜欢美术课，不愿意涂涂画画，美术课久而久之变成老师或极少数所谓“学优生”展示的舞台，而绝大多数学生在美术课上尽力完成自己语文、数学作业，他们在课堂中感受不到美术带来的乐趣，体验不到画画的快乐。表现在课堂中，学生把美术课堂当做放松的乐园，更有学生显现出极大的不耐烦、交头接耳、开小差、发呆，还有学生油腔滑调，怪声怪气地随意回答老师的提问等。诸如此类现象的发生我认为有必要提高小学美术课堂教学的实效性。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“艺术教育――这不是培养艺术家，首先是培养人。”美术学习是一种个性化的行为，通过美术学习陶冶孩子的情操，健全他们的人格，培养他们审美素质和创造能力，让学生在宽松愉悦的环境积极主动地参与到美术学习中，成为学习真正的主人。面对课堂教学实效性的挑战，我认为应从以下几方面加以思考。 　　一、倡导多元共融，打开兴趣之窗 　　1.创造环境，提高兴趣。 　　营造美的美术学习环境是激发小学生学习美术的心理发展需要，随着年龄的增长，孩子们对知识理解的层次将发生改变。因此，我们可以在教室营造优美且极富有感染力的艺术环境，力求达到渲染孩子内心的