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关于新教育实验中班主任与问题学生的思考 　　摘 要：新教育是为了帮助每一个人，新教育试验中班主任的最高境界是帮助孩子成为最幸福完整的人，要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花。新教育实验中的“问题学生”没有问题，新教育班主任的主要责任要爱来开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，把这些问题化解于无形。 　　关键词：新教育；问题学生；班主任 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-203-01 　　“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，有时需要在他人帮助下才能解决问题的学生。没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，问题学生同样是我们的“毛虫”，新教育教师的生涯有时会因为“问题毛虫”而精彩，正如苏霍姆林斯基所说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 　　一、新教育实验中“问题学生”教育对班主任的意义 　　教学相长，“问题学生”可以促进教师发展，在新教育实验中可以成为班主任成长的磨刀石。 　　1、问题学生教育在新教育实验中占有重要地位 　　首先新教育班主任应明确认识到这个问题的存在，认识到问题学生教育应是一种专业性的教育实践，是班主任先进教育理念的体现，把问题学生教育作为工作的重要任务有利于班集体建设和促进学