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初中生英语课外阅读良好习惯养成刍议 　　《心理学大词典》认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。或者说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。美国心理学家阿瑟.S.雷伯在其所著的《心理学词典》中将心理学中关于习惯的含义概括为四种，其中也指出了习惯是通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。从中，我们不难得出结论：习惯是在后天一定时间内逐渐养成的，他是一种条件反射。因此，英语课外阅读习惯，也是在长期的英语课外阅读学习过程中培养出来的，比较机械、相对固定的一种自主完成目标任务的心理倾向。根据英语学科的特性，在初中阶段，需要培养学生英语课外阅读的良好习惯主要包括：使用工具书的习惯、质难问疑的习惯、归纳整理的习惯、推断猜词的习惯、阅读笔记习惯等。由于阅读习惯与阅读能力具有较强的相似性，又相辅相成，许多教师常常将两者相提并论。虽然两者都是通过后天有意识的不断刺激、训练来达到目标要求。但两者又有不同的地方，习惯是一种心理倾向性行为，在完成或是实施过程中常常可以无意识，自动去完成。习惯有好坏之分，能力则只有高低之分。习惯是以个性行为为基础，能力则以知识积累为基础。 　　以2012年宁德十中初中各年段（抽样）学生英语课外阅读及英语成绩调查情况为例，调查结果如下： 　　上述抽样调查虽然不能够完全代表英语课外阅读的