初中语文教学论文 如何旧材翻新培养学生创新能力.docVIP

如何旧材翻新培养学生创新能力 　　 100周年校庆大会上讲“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新，它包含在创造之中，如何在课堂上引导学生进行创造性学习？　叶澜　教授说：“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满挑战；把精神生命发展还给师生，让学校呈现勃勃生机。”现代教育家魏书生也 特别地注重培养学生的自主创新能力，在他的整个教学中都贯穿了学生的自主活动和创新精神。他在他的教育教学论中经常强调让学生充分的自主活动。语文课是一 门工具性、思想性、文学性、知识性都很强的学科，如何利用学生的年龄、生理特征使其参与到自主学习中来，一方面要求教师每一节课都要通盘考虑，刻意求新， 力戒平庸、呆板，使教学活动具有强烈的新鲜感和灵活性，体现出较高的审美价值，从而使教学活动、教学方法得以创新；另一方面，创造性还表现在教师能在教学 活动中传授给学生独立学习和解决问题的方法，培养学生的创造性思维能力，丰富他们的创造想象，培养其敏锐的艺术视觉，从而点燃学生智慧的火花，引导他们顺 利地走向胜利的彼岸。　　 　　 　　 　　 ?　　 ????????????????? ????????　　 ???????　　 “哇！好险呐，差点又摔下去了。”小雨滴连忙退后几步，稳住了身子，不敢再向前去了。就在这时，小雨滴的妈妈找来了，?看见了顽皮的小雨滴这时那畏缩不前的样子，忙鼓励地说道：“好孩子，勇敢些！ ”我们家族可没有象你这样熊样的， 我们的家训是：“为了我们的追求， 哪怕粉身碎骨，也要勇往直前，在所不惜。 ”小雨滴听了妈妈的鼓励，鼓足了勇气，与妈妈一起，勇敢地从房檐口纵身跳了下去。结果，母子合力， 终于将房檐下的石板给击穿了一个圆溜溜的洞， 这就是，雨滴家族世代接力、目标专一、 不怕粉身碎骨所取得的成绩。　　 　　 　　 　　 　　 　?　 “包公”判案　　 ——　　 ?? 　　 ——愚公和智叟就有了相反的看法，即褒愚公而贬智叟。智叟因此而满腹怨气，一路状告愚公，官司打到了今天，终于找到了一个可为他主持公道的公堂——环保局。?????????公堂上，环保长官高坐审判席上，被告愚公和原告智叟二人各自站在自己的位置上。?????????环保长官突然将惊堂木一拍，满座寂然。???????? “原告智叟，你有何状要告？你又状告何人？ 快快讲来！”环保长官说。???????? “禀 大人，小民智叟，要状告愚公。告他几千年前带领全家挖山毁林，破坏生态环境，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身。当时，我说他年迈力弱，不要干这蠢 事，可结果还遭到了后人的鄙视，说我懒惰，怕困难。而愚公却受到后人的称赞，说他勇于战胜困难，勇于改造自然、征服自然等等。这对我是很不公平的。我告了 几千年的状，都没人为我做主，请大人明断呐！”智叟说。?????????“被告愚公，你有何陈词，快快讲来！”环保长官说。?????????“禀 大人，智叟告我带领全家挖山毁林，破坏生态环境，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身一事虽然属实，但这不能全怪罪于我。因为，第一，当时并没有谁说 过要保护环境，朝廷也没有这方面的机构，更没有有关这方面的一字半文，大人，你若不信，可以去查一查你们祖先的档案；第二，当时，我只是为了我一家人出入 的方便，并没有别的意思，即使对环境有了损害，也是无心的；第三，后人夸我，那是后人的事，与我无关。恳请大人明断！”愚公说。???????? “听了原告的状词和被告的陈词，又经合议廷合议，现对此案做出以下判决：?????????第 一，原告智叟状告被告愚公挖山毁林，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身一事，经廷上调查和合议廷合议，判愚公对此事不负主要责任，因为当时朝廷确实 也没有这方面的要求；但这终归是一件错事，愚公以后要努力弥补，从此率领你的子孙后代植树不止，还动物们一个美好家园。??????????第二，后人夸奖愚公而贬斥智叟一事，这也与愚公无关，不能怪罪于他，后人要怎么评论古人，那是后人的事，愚公管不着。?????????第三，原告智叟当时阻止愚公移山的做法，尽管后人说这是智叟的懒惰和怕困难的表现，但在今天看来，客观上起到了保护环境的积极作用，应予肯定，大家从此不得再鄙视他，还他一个历史的公道。”环保长官宣判道。???????????“原告智叟，你还有什么要求吗？”环保长官说。?????????“禀大人，小民没有了。大人真是当今的包公呐！”智叟说。?????????“被告愚公，你还有什么要求吗？ ”环保长官说。?????????“禀大人，小民没有要求了。小民愿意按大人的判决去做，从此率领我的子孙后代植树造林，美化环境，还动物们