走进葫芦文化 发展学校特色.doc

走进葫芦文化　发展学校特色 单位：山东省莱芜市农高区太和小学 姓名：徐波 邮编：271123 电话 走进葫芦文化　发展学校特色 莱芜市农高区太和小学 徐 波 内容摘要：当前文化产业已经在全球范围内掀起了巨浪,文化产业正在成为现代经济新的增长点。中国的葫芦文化源远流长，内涵丰富，被先民推崇到到葫芦另有的“福”、“禄”、“平安”等的含义被应用到文化教育、民间美术等的各个领域，山东莱芜太和小学充分利用当地资源优势，将《走进葫芦文化》打造成了学校的特色课程，本文就如何开展学校综合实践活动课，打造学校特色课程进行了全面阐述。 莱芜农高区太和小学是一所新建学校。从学校投入使用以来，学校在认真落实好国家课程方案的基础上，充分利用当地资源优势，将《走进葫芦文化》作为学校的特色课程开发。两年来，葫芦文化课程得到长足发展，至今已经形成了一个较为完善的课程系列，学生多方面的能力和素养得到提升。 下面就以我校的综合实践课程“走进葫芦文化”为例，向各位领导、老师做一下汇报，不当之处敬请批评指正。 一、葫芦种植管理：培养学生热爱劳动的习惯，提高观察、思考能力，提升写作水平。 1、学生参与种植，培养良好的劳动习惯 我校地处农村，肥沃的土地提供了种植葫芦的有利条件。教师利用身在农村常年与种植打交道的经验，带领学生在学校葫芦基地种植葫芦，从指导学生进行葫芦选种、种植和移栽，到葫芦生长过程的松土、追肥、浇水、掐蔓和除草等工作，学生全程参与，既培养了学生的吃苦耐劳的精神，又使学生养成了热爱劳动的良好习惯。 2、全程参与管理，提高观察和思考能力 (1)从葫芦的育苗起，学生就对葫芦生长的全过程进行观察。几天发芽，多少天长了两片叶子，什么时候开始上架，什么时候掐蔓等，学生都仔细的观察，掌握了葫芦种植的第一手资料。到现在，学生已经积累了丰富的葫芦成长档案。(2)学生在长期的管理和观察过程中，还提出了不少有价值的科学问题：如葫芦的形状为什么会发生变异？葫芦和音乐究竟有没有关系？对提出的问题，学生能自觉去查阅资料、走访农艺师或者进行实验观察，自主地去探索寻找答案。通过活动的开展，学生的观察和思考能力都得到了很好的训练。 3、通过访谈观察，提升学生的写作水平 在葫芦种植前，课任教师引导学生走进家庭和社区进行访问，了解关于葫芦的种植及有关常识和民俗知识，并形成访谈记录。对葫芦生长进行全程观察，学生每周至少做两次详细的记录，形成观察日记，至今已积累了丰富的资料。学生提出的问题，研究的问题、解决的问题，形成研究报告，最后汇总形成葫芦文化研究的文本材料。通过写访谈记录、观察日记及研究报告，大大提高了学生写作兴趣，写作的水平不断提升。 二、葫芦工艺制作：提高学生的动手实践和创新能力，提升学生的审美情趣 1、进行工艺制作，提高动手实践和创新能力 葫芦工艺品的制作，是我校葫芦文化课程的最重要的组成部分。每到规定的活动时间，葫芦工艺爱好者，都会自觉地集合在葫芦课程活动室，在老师的指导下兴致勃勃地进行葫芦工艺品制作。他们有的在葫芦上精心绘制各种图案，有的在上边认真进行书法创作，还有的同学拿起电烙铁，在葫芦上进行烙画创作，也有的同学操起刻刀，在葫芦上进行镂空和雕刻。他们充分运用自己的聪明才智，制作出精美的工艺作品。小小的葫芦成为同学们进行艺术创新的平台。通过工艺品的制作，学生的动手能力大大加强，制作的手法、工艺不断推陈出新。 2、进行艺术创造，提升了学生的审美情趣 在葫芦生长过程中，有的学生提出，能不能在葫芦果实从成形就对其进行艺术化管理，使葫芦长出我们想要的形状，通过勒扎、范制等方法，使葫芦长成杯形、瓶形、菱形等各式各样的形状。在葫芦工艺品制作过程中，同学们根据葫芦的形状特点，进行书法或绘画创作。从初稿设计、修订到作品完成，包含着学生深入的艺术创造思维。这些精美的葫芦作品，体现了学生较高的审美素养。同学们在葫芦课上，挥洒才情，体验快乐，热爱生活，成为学习和生活的主宰。 三、葫芦文化研究：丰富了学生传统文化知识与课外活动的内容 1、葫芦文化探究，丰富了学生的传统文化知识 随着葫芦文化课程的研究和开发，学校葫芦文化课程组将葫芦文化的内含研发作为葫芦课程的一个重要组成部分。学校围绕葫芦文化内涵研究，确定了以下几个子课题：葫芦意象与葫芦崇拜、葫芦的神话和民间传说、葫芦的历史渊源和用途、葫芦与节日及民俗、葫芦文学。教师将这些课题分配给学生去探究。学生兴高采烈地深入到社区，走访民间老人，也有的同学进入图书馆和书店查阅书籍资料，更有的同学在老师和家长的指导下，上网查阅资料，学生通过各种途径记录和积累了大量的材料。通过这一活动的开展，学生眼界大开。原来一棵小小的葫芦竟蕴含着如此丰富的知识和迷人的故事与传说。学生了解了上古神话中伏羲女娲