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优化化学教学语言是提高课堂效益的手段 　　摘要：优化化学课堂教学语言，有效避免无效教学语言进入常规化学课堂中。通过关注课堂教学语言的科学性、规范性、发展性、启发性、趣味性、教育性等方面，达到提高课堂效率的目的。 　　关键词：课堂教学语言；优化；科学；趣味；启发；教育；课堂效率 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-246-01 　　一、优化化学课堂教学语言势在必行 　　优质化学课堂语言的标准时什么？在《学记》中，孟子明确地提出优质教学语言的标准：“其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。”意思是（优秀的教师会让学生自觉自愿地跟他学，是因为）他的讲解扼要又透彻，精微又妥贴，举例不多，却能说明问题。面对学生能否做到科学的传授知识、培养能力，师生之间通过沟通与交流，学生了达到“亲其师，信其道”的境界，是检验优质课堂教学语言的重要标准。 　　二、优化化学课堂教学语言的途径 　　课堂教学语言构成师生教学活动的重要因素。教师的教学语言能综合反映出教师的教学素养，对课堂教学效果具有决定性的意义。通过化学的学习，可以使学生获得化学基本原理、基础知识和实验操作等基本技能，提高分析、解决问题的能力。与此同时，化学学科存在自身的规律和语言体系，并形成了专门的化学用语。为了有效提高学生学习化学的积极性，激发兴趣和培养能力，我认为优化课堂教学