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例谈中职数学课堂中的有效提问 　　摘 要 课堂提问是课堂教学的有机组成部分，提问是沟通教学信息的纽带，是教学调控的依据。在数学课堂各环节的教学过程中，合理设计有效的课堂提问，是提高教学质量重要手段。 　　关键词 数学课堂；提问；设计 　　众所周知，新课程理念下的数学课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究、感受数学的双边活动。这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”很大程度上是靠教师的设疑提问来实现的，课堂提问的设计是否成功，直接关系到整个教学的节奏与质量。下面笔者试从数学课堂应用实例出发，探讨中职数学课堂上的有效的提问设计模式。 　　一、巧设提问，精彩引入 　　1.设计激趣型问题，激发学生的学习动机 　　数学是抽象的，职高学生由于本身基础较差，学习方法和学习态度等各方面的因素，所以对数学不感兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，富有趣味性的问题，往往能激发学生学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情，积极的思维投入到学习中去，直至问题得到圆满的解决。 　　【案例1】：等差数列的前n项和，教师展示情境：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是17世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建。它宏伟壮观，纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神迷，成为世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层，奢靡程度，可见一斑。