例谈体验式作文教学指导.docVIP

例谈体验式作文教学指导 　　这是一堂作文课，针对学生作文无事可写、无话可说这一现实问题，指出如何在具体的教学中指导学生写好作文的路径，即关注生活中的体验，让学生达到会写作文、写好作文的理想状态。 　　（一） 引入问题 　　以本班同学一篇随笔所展示的问题为切入点。 　　“又要开始语文学习的‘五个一’工程了，觉得很烦，很累……特别不想写文章。作文，作文，写什么呀？什么都写不出来，怎么办？怎么办？……呵呵，那么多问题，作为一个学生，要做的事情很多，一切都要自己来解决。” 　　看到这段话，我觉得受到强烈的冲击，从中读到两个信息：一是作文无事可写、无话可说，感觉很无奈；二是作为学生，又确实想写好，心情很急迫。 　　（二） 思考解题 　　为此，这堂课我要和大家探究一个话题：当体验从我们心灵轻轻走过，怎么用真实而自然的文字把“春天”留住？ 　　【注：春天可以指美妙的景色，也可是美好的情感、光辉的人性和灿烂的人文。】 　　（三） 明确标准 　　展示语文新课标中关于作文教学的几点要求，《语文课程标准》明确提出： 　　“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”； 　　“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验。” 　　关于体验，《现代汉语词典》解释为：通过实践来认识周围的事物。 　　体，是以身体之，是实践，用身体去感知；验，