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例谈高中数学教学中学生形象思维能力的培养 　　20世纪80年代初期，我国思维科学的开拓者、著名科学家钱学森明确指出：“人类的思维分为三种：就是抽象（逻辑）思维，形象（直观）思维和灵感（悟）思维。”并且强调指出：“在科学技术的研究中，决不能局限于逻辑思维的归纳推理，还必须重用形象，甚至得助于顿悟思维。” 　　1.形象思维的含义 　　形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的一种本能思维。形象思维的特征是用形象材料来思维，而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。培养学生形象思维能力，对开发大脑功能（尤其是右脑的开发），提高智力有重要作用。它不仅有利于学生形成空间观念，发展空间想象力，而且能使思维更富有创造性。 　　2.形象思维的基本特点 　　2.1形象性。形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图像、图式和形象性的符号。形象思维具有生动性、直观性和整体性的优点。 　　2.2非逻辑性。形象思维不像抽象（逻辑）思维那样，对信息的加工一步一步、首尾相接、线性地进行，而是可以调用许多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一个形象跳跃到另一个形象。它对信息的加工过程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立体性的。它可以使思维主体迅速从整体上把握住问