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信息技术与课堂教学的有效融合 　　摘 要：我国的“信息技术与课程整合”已历经十多年发展。这期间，信息技术带给教学的成效是值得肯定的，与此同时，信息技术与课程融合过程中暴露出的一些问题也值得反思。文章从“有效融合”入手，介绍了有效融合的策略，注重课堂教学的实效。 　　关键词：信息技术； 课堂教学； 有效融合 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-018-001 　　所谓信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。在日常课程中应用信息技术进行教学，就像使用黑板和粉笔一样的自然。在这里，信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。 　　国内的教育信息化建设经过多年努力所取得的成果是有目共睹的，但离“有效融合”目前还存在一定的差距。 　　误区之一：观念认识不够，教师忽略了教学的主体分析，即学习者才是教学过程的直接受体，这就是在现有的信息技术环境下教师进行教学时常发生的，对人的重视不够，不能在学习者特征分析的基础上来设计教学、选择教学媒体。最终书本知识被原汁原味地演绎成所谓的多媒体课件。 　　误区之二：教学实践中没有有效融合“技术”。技术是一把“双刃剑”，将信息技术与课堂教学相融合就必定存在技术异化的问题，处理不好将影响课堂教学的整体发展。在课