中学物理教师教学技能训中学物理教师教学技能训练.doc

中学物理教师专业技能训练总复习 第一讲 基础教育课程改革对教师提出的新要求本次基础教育课程改革是一项从教育观念、课程设置，到教材、学生学习方式、学习评价等的整体的改革。 1、科学性（科学、规范、准确） 2、启发性（激疑、诱思） 3、逻辑性（因果关系的表述） 4、针对性（教学内容、过程、学生） 5、艺术性（语言类型、节奏、体态语） 三、物理课堂教学语言的表达特点 1、口头语与书面语（板书、板画）相结合 2、独白语与会话语的相结合 3、口头语与演示实验相结合 4、口头语与体态语相结合 四、物理课堂语言的运用原则 1、学科性和科学性原则 2、简明性和启发性原则 五、物理课堂教学语言技能的要求 1、吐字清晰，发音准确，符合普通话的发音要求 2、语法规范，符合语法逻辑和习惯 3、语速适中，以慢为宜，节奏恰当 4、声音宏亮，音量高低适中，强弱相间 5、词汇丰富、准确、行象，深入浅出、自然贴切；表达物理内容准确、规范、条理和简明 六、物理课堂教学体态语的基本要求 1、站势 （1）胸部挺拔，腰直背正，轻松愉快； （2）面向学生，情绪饱满； （3）适时走动，消除呆板。 2、面部表情 （1）目光变化（环顾法、点视法、探视法、虚视法） （2）微笑变化（眉、眼、嘴） 3、手势 （1）手势的种类（象形、象征、指示、情意） （2）手势运用的要求（简练、适当、自然、协调、多样） 4、外表服饰 （朴素大方、适合体形、年龄） 第六讲 运用教学媒体的技能 物理板书技能、物理板画技能、电子幻灯片PowerPoint的设计技能 一、课堂中使用的媒体 语言、教科书、板书、板画、多媒体技术系统 二、板术技能的构成要素 书写要素、结构布局、配合要素 三、板术的类型 条目式板术、网络式板术、推理式板术、表格式板术、框图式板术 四、板画的要求 1、按照教学目的和要求，从教材内容出发设计核技术 2、板画应力求简单，突出重点 3、板画中的视图画法应符合制图的基本要求 4、板画要符合科学性原则 五、板画的形式 视图、正投影图、剖面图、示意图、混合图 六、多媒体在教学中的作用 直观形象、动态交互、实验的扩充、大容量、高效率、课堂时间的延伸 七、课件设计的原则 1、目的性原则 2、教学性、科学性、艺术性相结合的原则 3、外部教学活动与学习心理过程相一致原则 4、及时反馈原则 第七讲 物理课堂演示实验技能 一、 物理演示实验的功能 演示实验是物理实验中的重要内容，是物理课堂教学重要手段之一。所谓物理演示实验，就是物理教师或教师与一部分学生合作进行的实验表演和操作示范，并结合讲解、板书等其它技能，启发指导学生进行观察、分析和归纳总结的物理课堂教学活动。 二、什么是物理演示技能 物理演示技能是物理教师在物理课堂教学中进行的实际物理实验的表演和示范操作，包括物理教师运用实验仪器、实物、样品、模型、挂图、图表、幻灯、电影、录音、录象和计算机多媒体物理课件等，提供物理感性材料的技能，以及结合讲解、板书等其它技能，以指导学生进行观察、分析和归纳等的方法。 三、物理演示实验的主要功能 1、能创造物理学习的教学情境，引入课题，激发学生的物理学习兴趣和求知欲望。 2、为学生学习物理实验、概念规律和基本呢原理提供丰富的感性素材，通过观察活动，能促使学生的感性认识和理性认识相联系，促进其思维发展，帮助学生建立物理概念和认识物理规律。 3、通过观察和思维训练，不仅能够达到巩固所学物理知识的目的，还能更好的把知识运用到实践中去，加深对物理知识的进一步理解，并进一步发展学生的实验、观察和思维能力。 4、提供示范，学生可以学到正确规范的实验操作技术和方法，为其训练实验技能创造了条件，为培养学生具有创新意识和具备一定的创新能力打下必要的基础。 5、能用教师的敬业情感、严谨的思维方法、过硬的实验技能、一丝不苟的治学风范和实事求是的科学态度以及不畏艰难的科学作风等进行潜移默化地影响学生。 四 物理课堂演示技能的类型 一、物理演示实验的功能 1、演示实验是一种以教师操作为主，引导学生观察思考，以达到一定目的的物理实验 2、演示实验具有：化枯燥为生动，化抽象为具体，化平淡为神奇的功能 二、教师做演示的要求 1、演示实验目的要明确 2、操作要规范并让每个学生都看清楚 3、操作与语言要配合，引导学生积极思维 4、正确分析演示中的误差和处理意外失误 三、演示的一般过程与技能 1、演示实验前的引导 2、实验过程中的分析 3、演示实验后的总结 四、演示实验设计的目的要明确 1、指出演示实验的类型（验证、探索或应用） 2、说明所要演示、验证的具体物理内容 3、实验的目的和方式能引起学生的注意 五、介绍演示实验方法和装置的技能 1、介绍演示实验的方法和演示步