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关于《7的乘法口诀》的教学探究 　　内容摘要 ：本文就小学二年级人民教育出版社《7的乘法口诀》进行教学课探索，作为一线教师，通过实践的教学进行摸索，分析教学中存在的问题及相应策略。 　　关键词：小学数学 二年级 7的乘法口诀 教学探索 　　一、《7的乘法口诀》教学课现状 　　小学阶段的数学教学要培养学生自主探索的能力，学会小组学习、合作学习、探究学习，本课我尝试让学生通过观察乘法口诀与生活中的密切联系，培养学生自主探索的学习能力。 　　现阶段在口诀教学中，很多学生只记住口诀，但对于先理解再记忆的过程，往往忽略了前一步骤。如学生列出3×7=21的算式，老师会问：“为什么这样算？”学生很自然的会根据一些定势回答：“因为三七二十一”，这就犯了一个逻辑上的错误。因为三七二十一是新课，这样显然本末倒置了。而21的来由应该是学生通过看图，或根据前面的14再增加7得来的，使学生明白口诀是我们为了容易记住这个答案而编出的顺口溜。 　　二、“7的乘法口诀”教学课存在的问题 　　在教学时老师在注重生活教育的渗透的同时，忽略了学生对7的乘法口诀的推导和验证，学生的推理验证能力没有得到充分的培养。 　　三、《7的乘法口诀》教学对策 　　1、关注学生活动，调整教学方式。 　　学生活动是现代课堂不可缺少的部分，特别是低年级学生更需要在活动中体验，在操作中感知，在交流中构建。教师通过