儿童诗教学的有效策略.docVIP

儿童诗教学的有效策略 　　一、 赏： 丰富的想象激发情感 　　新课标对儿童诗的教学要求是： 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此可见，想象是体会文字的一个很好的方法，那如何用好“想象”呢？从儿童诗所特有的文字特色看，可以从以下几个方面生发想象： 　　1. 从诗歌插图处想象 　　《大海睡了》课堂片段： 　　师： 小朋友们看课文的插图，你看到了什么？想到了什么？ 　　生： 风儿轻轻吹，大海不动了，他肯定睡着了。 　　生： 我看到星星出来了，它们正在打瞌睡呢！ 　　师： 你从哪看出它们打瞌睡呀？ 　　生： 星星眼睛一眨一眨的，就快要闭上了。 　　生： 是呀，星星倒映在大海里，好像躺在大海里睡 　　觉呢！ 　　生： 月亮也闭上了眼睛，它还在跟大海说晚安呢！ 　　…… 　　诗歌的插图，往往能激发出学生极大的兴趣，他们在图画中寻找心灵的生发点，一句句充满童稚的语言，把心中的想法用语言表达了出来。就在这样无限的想象中，夜晚大海平静、安宁、舒适的样子在儿童面前活灵活现起来。 　　2. 从诗歌留白处想象 　　《真想变成大大的荷叶》课堂片段： 　　师： 荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？从哪儿看出？ 　　生： 省略号。 　　师： 对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶