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倡导主动探究，传递核心概念 　　【摘 要】 “植株的生长”教学设计践行生物新课程标准中“强调主动探究学习”“凸显重要概念传递”的教学要求，教学过程中关注探究学习与学生对概念构建的对接，使学生在获得植株生长核心概念的同时培养学生科学探究素养，提升学生终身学习能力，体现以“学生的发展为本”的新课标理念。 　　【关键词】 倡导主动探究；传递核心概念；“植株的生长”教学设计；探究应用 　　【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02 　　2011版义务教育生物学课程标准清晰地展示了理科课程强调主动探究学习和凸显重要概念传递的教学要求，高度关注探究学习与学生对概念构建的对接，指出：生物科学既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。这就要求在教学过程中首先要“倡导主动探究学习”，让学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。其次是“传递生物核心概念”，它们处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。对于学生来说，传递建构概念的过程就是思维的过程，是原有概念与新情境冲突后，产生问题进而通过探究解决问