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信息技术与数学学科交叉点教学的若干思考 　　摘 要： 信息技术是一个工具型的学科，日新月异的技术发展使信息技术的课堂产生了微妙的变化。学生的心理重心逐渐从理论基础、实践操作转移到了多媒体娱乐，这给信息技术课堂的教学带来了很大的困扰。同时，数学课堂逻辑性强，学生疲于应付考试，出于兴趣的学习动机少之又少。那么，怎样才能让学生轻松地学，教师轻松地教，让教与学快乐有效？在翻阅大量文献并与教学实践相结合的过程中，作者得出以下结论：淡化学科界限，使学科间的综合与联系更紧密，使学生在无界限的学科中有效学习。 　　关键词： 信息技术 数学学科 交叉点教学 　　以往当我们在谈到信息技术与学科的整合时，往往都关注在其他基础学科中怎么应用信息技术，而作为一名信息技术教师，除了关注信息技术与其他学科的整合外，我更关心哪些典型案例能更好地服务于我们的课堂。在目前的基础学科课堂教学过程中，一些教师存在很多困惑，比如数学的逻辑性较强，学习起来相对比较枯燥，只有极少数学生是出于兴趣学习的，其余则是疲于应付考试，这一过程中学生的学习处于一种被动状态。而信息技术学科的特点是知识更新比较快，学生通过网络获取的知识信息量也比较大，但是学生对基于课堂的素质教育内容的兴趣也不大；其次是社会因素，家长，学校对该学科作为副科的看法，使得学生对信息技术课堂的学习处于懈怠状态，而更多地关心在网络和游戏。所以很多从事基础