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关于生物一轮复习有效教学的几点思考 　　摘 要： 为了使高三生物一轮复习不枯燥乏味，复习旧知也能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维，提高复习效率，保证教学的有效性，本文从概念图的运用、问题教学、有效训练几方面阐述了如何开展一轮复习的有效教学。 　　关键词： 一轮复习 有效教学 概念图 问题教学 有效训练 　　现在生物这门学科受到越来越多的关注，如何在短短45分钟内提高课堂教学效率，保证教学效果，是生物教师必须思考的问题。 我在教学实践中积极摸索，认为生物一轮复习教学从以下几个方面着手，就会取得良好的效果。 　　一、巧用概念图，夯实基础 　　经常会有学生问我：“老师，生物知识点好多好乱啊，考试的时候我想不到用这些知识点回答问题，怎么办？”生物学科其实就是由一些主要概念分支出一些附属概念而串联起来的一个概念体系。学生的这些问题在于理不清它们的关系，知识之间联系不起来。如果学生能自己绘制某一块知识的概念图，理清这些概念之间的关系，问题就会迎刃而解。所以我认为生物概念教学的有效性是生物一轮复习教学的重头戏。 　　概念图是一种非常好的教学方法，它使学生学会学习，系统地认知学过的知识，真正增强学习效果。高三生物一轮复习的关键是基础知识的记忆，如果在此过程中让学生以概念图形式展开复习，整理总结各概念之间的关系，就会真正理解知识，并更好地应用知识。我认为这样的效果应该是事