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关注言语表达 把握语文教学本质 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养。可见，语文学科的核心任务是学习语言文字运用。而语言文字的学习与运用，必须依托文本，聚焦文本语言，关注言语表达。 　　那么，作为一线教师，如何引领学生直面言语形式，从而提升学生言语能力呢？笔者以《老人与海鸥》为课例研究，力求关注文本语言现象，激发学生言语表达兴趣，领会作者表达的技巧，发现语言智慧，掌握语言规律，积累言语经验。 　　一、文本细读，破译文本秘妙 　　《老人与海鸥》节选自人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》，讲述的是一位退休老人十多年坚持给海鸥喂食。天长日久，他们之间结下了难解难分的人鸥情缘。老人去世后，海鸥们就像失去了亲人一样翻飞盘旋，连声哀鸣，不忍离去。 　　作者邓启耀用朴素的语言给我们描述了两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送别老人。这样的两个画面，一悲一喜，互为衬托，达到了很好的表达效果。作者通过动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写，把老人与海鸥不是亲人胜似亲人的情谊写得感人肺腑。 　　（一）细节刻画传神，人鸥情缘真和谐 　　从文章表达的情感看，展现的是人与动物之间浓浓的亲情，而这样的情感，作者是通过细节的勾勒来表现的。纵观全文，无论是写老人喂海鸥，还是写海鸥送