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关于语篇教学在高中英语说明文阅读教学中的应用探讨 　　【摘要】传统高中英语阅读课教学以词汇为核心，注重语法讲解，忽视了引导学生对语篇内在篇章衔接手段和外在体裁结构模式特点的理解和掌握，造成学生英语阅读能力难以提高。本文探讨尝试在高中英语阅读课堂中对说明文采用语篇结构分析模式，帮助学生提高英语阅读能力。 　　【关键词】说明文语篇教学语篇结构分析 　　 　　一、背景 　　传统高中英语阅读教学以词汇为核心，注重语法讲解，进行的是翻译式的阅读教学。在阅读教学中，教师通常对课文进行分段式学习，精讲单词短语，分析句子成分，讲解语法。这种教学方法割裂了句子与句子之间，段落与段落之间的内在联系，忽略了对课文的整体分析与学习。随着新课标的颁布实施，对高中学生的英语阅读能力提出了更高的要求，不仅要求学生能理解文章具体信息，还要求学生能理解作者的意图、观点或态度以及把握文章的逻辑和结构，这是需要学生对语篇进行整体理解的。因此，教师在英语阅读教学中应从文章的篇章结构入手有效地培养和提高学生的阅读能力。 　　二、说明文与语篇教学 　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律。把握所说明的事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明文语篇模式宏观结构上常采用“问题――解决型”、“一般――特殊型”、“匹配――比较型”以及“