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关于工业造型设计概论教学改革的认识与做法 　　摘要：在教学过程中，应坚持以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极创新思维。同时，也要求教师具备较高的管理和培养能力。目前，工业设计作为一门新兴的交叉学科，应该重视其设计理论和方法研究与实践相结合。同时，对其国内外相关理论及方法应采取辩证态度，取长补短。建立完善工业造型设计的教学活动模式及评价机制， 为今后的工业设计领域添砖加瓦。 　　关键词：造型设计 教改 实践创新 评价机制 　　工业造型设计能力培养是工业设计类教学的基础。而且关于设计形式美法则和创造思维能力都是以造型设计实践活动为基础，在丰富的实践教学和创新中渐渐形成对形式美的理解模仿和创造。放眼国内外，各大专业院校和综合院校开设这门课程的历史都不算长。工业设计这门专业从开创以来，以20世纪初德国包豪斯的“三大构成”体系为蓝本并且快速发展。其中工业造型设计又为其设计理论基础。当今社会，在人们对产品的需求日益精细化的同时，也对产品造型设计要求也多样化。在这样的大背景下，作为本专业教育工作者，应具备与时俱进的品质，通过更多实际的企业设计产品的案例来教学，创造开放式的教学模式以便增强教学效果。 　　纵观国内现状，由于缺乏稳定的师资队伍，观念上将造型设计基础视为前期教学的形式训练，导致出现了教学理论与实际设计应用脱节的问题。在教学过程中，理论教学的授课方式过于单一，教学