初中数学高效课堂教学基流程——李春丽初中数学高效课堂教学基本流程——李春丽.doc

明水县滨泉初中高效课堂论坛材料(数学学科） 滨泉中学数学新课高效课堂教学基本流程 (2012--2013学年度第二学期）（第一课时） 数学教研组：李春丽 一、导入新课 导入是课堂教学的开始，教师创设和学生已有经验相适应的教学情境，采用多种导入新课方式：直接导入式、复习导入、问题导入等等，激发学生的求知欲望，使学生处于渴求新知的状态，为新课做好情绪铺垫。 导入要简洁、新颖、科学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。 二、自学巩固 学生带着问题阅读教材，有目的的进行自主学习，先解决课本上涉及到的基本知识，再独立完成导学案，按照导学案提示在课本上用双色笔把知识点和问题都标识出来，作为下一节课探究内容。教师要针对导学案我的疑惑中共性问题进行分析。 2、独立完成探究案部分，根据学生层次，设计习题由浅入深，简而精，即使学生不能独立解决的问题，也要认真思考，课上才能高效探究，方能收获更多。 三、培训小组长 小组长负责小组内每个成员的解题情况，为大家作全面的分析解答工作，只有培训好小组长，课上探究环节才能更有效的展开。培训小组长时，关注学生分析问题的思路和解题技巧的掌握，规范解题书写格式，以及课上探究、展示环节中语言的组织和人员的调配。争取做到人人有发现，人人有收获。 四、收导学案 及时批改，记载导学案中存在的问题巧妙设计课上训练题。了解学生的预习情况，明确学生学习的难点、重点、易混点，为下节课分析导学案和新课探究做准备。并把导学案按不同层次进行打分评比，可加上鼓励性评语，激励学生努力学习，自主探究，养成自主学习的习惯。 明水县滨泉初中高效课堂论坛材料(数学学科） 滨泉中学数学高效课堂教学基本流程 (2012--2013学年度第二学期） 数学教研组：李春丽 为了提高我县莘莘学子独立自主分析问题、解决问题的能力，形成团结合作探究进取、拓展创新的能力，县教育局为我县引进高效课堂教学模式，只为实现课堂更高效，让学生们更有激情的学习。现结合数学学科特点，初步将高效课堂流程拟定如下： 一、课前准备 1、老师要提前进到教室，组织学生备好上课用的书本，做好上课前的准备工作。 鼓励学生初步通览导学案，初步感知本节新课的学习内容。 3、组织课堂，起立问好，把学生的注意力都转移到课堂上来。 二、导入新课(2分钟） 在讲新课之前，先将导学案发到学生手中，通过学生再次独立的阅读教材解答导学案中的错误知识点，加强对基础知识的理解和运用，有能力的同学完成探究案。 结合学生自学内容，一般采用温故知新导入，或是设计小题测试导入，目的检测上节课学生的自学情况，及时反馈。亦可开门见山直接导入新课。 三、目标解析(2分钟） 1、黑板左上角书写本节课学习目标。(保留一节课) 教学目标设计要明确具体，重点突出，以及对学生课上学习激情的投入的要求。时刻警醒学生，积极主动参与到学习中来。目标的设定要有层次，一节课下来使每位学生都能体验到收获成功的喜悦(根据实际情况可选择解读导学案上的学习目标）。 2、解读学习目标时，教师语言表述要准确，让学生明确学什么，怎么学。（当本节课即将结束时，可回顾学习目标，检测完成情况，及达标情况，不足之处，让学科组长安排适当人选下课进行辅导，保证当天所学当天解决。） 3、解读目标时还要对学生进行情感教育，激发学生爱数学、学数学、用数学的思想和意识。 四、导学案的点评与总结（8分钟） 根据批改的情况对导学案作简要的总结和分析导学案中的共性问题。小组长及时记好得分情况，作为小组或个人评比的依据。 教师在处理导学案时，引导学生在自主学习过程中记录好出现的疑难问题，准备好讨论的主要内容，并引导学生在自主学习中理清知识内在联系，构建知识网络。 根据课程需要，教师在处理知识点的同时可将本节课的重点知识与难点部分进行分析，通过学生的自学，结合老师的分析，使学生达到举一反三的效果，更好地为学生的进一步探究做准备，让课上探究更高效。 五、合作探究（10分钟） 1、学科组长负责组织，围绕个人自学环节中我的疑惑和导学案中没有解决的问题进行交流、讨论。及时整理答案。学科组长根据小组每一成员自学情况，安排A对B、B对B、B对C的分层讨论。基本上就能解决导学案中存在的其他的问题。 2、针对探究案中的疑难问题组织组内集体讨论。可以以四人一组先进行讨论，解决不了的问题，在小组内展开讨论（或组外求助），形成最佳解决方案。在这一过程中，小组长负责和行政组长监督小组成员参与情况，及时引导个别学生积极参与，并确保有效讨论。让每一层次的学生都能有不同层次的收获和提高。 3、教师在这一环节中积极参与各组讨论，及时给与有效指导与建议，并且注意搜集各组学生讨论中存在的疑难问题，以备分析问题时