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分层教学的成功案例 　　《传统工业区与新工业区（第1课时）》教学设计 　　设计思想： 　　学生的知识水平和认知能力存在很大的不同。统一的教学目标对一些学生来说，要实现很难。面对不同层次的学生设计不同的教学目标，有利于因材施教，有利于不同学生获得不同层次的成功，即分层成功，有利于最大限度地让学生实现《大纲》要求的教学目标。 　　分组：全班分成三组。 　　A组：水平和能力最一般。 　　B组：水平和能力中。 　　C组：水平和能力最好。 　　教学目标： 　　A组 　　1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响。 　　2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。 　　3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。 　　B组 　　1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。 　　2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。 　　3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。 　　C组 　　1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部