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创意法教育下作文教学探究 　　【摘要】当今学生一碰到作文就犯难，无从下笔，已成为普遍现象，而在创意法教育理念指导下的作文教学，从激发学生灵感开始到从现实和想象中取材，再经过多方多次修改出精品，注重学生的主体地位，让他们自主自动地去掘宝，培养了学生的语文应用能力、审美能力以及自主学习、独立思考能力。 　　【关键词】创意法，作文教学，自主，修改 　　作文教学是培养学生写作能力的直接手段，它的成败至关重要。长期以来作文教学无非是：教师：命题――辅导――批阅――讲评；学生：审题（拟题）――立意――选材――构思――行文。这种程式化、机械化的教学方式使得课堂枯燥呆板而低效，甚至使学生作文水平下降，写作兴趣丧失。为了让作文教学灵活生动而又高效，在创意法教育理念指导下，我对中学作文教学作了一些尝试。 　　1.创设情境，激发灵感 　　教师运用语言、教具、媒体等为学生创设与作文内容相联系的情境，使学生产生与之相适应的情感体验。如音乐、歌曲的运用就往往可以收到语言难以企及的效果。例如：以《我的中国心》为题叫学生写作文时，我就先播放《黄河大合唱》的乐曲让学生欣赏，随着歌曲的播放，那歌词的雄浑豪迈，那旋律的激昂高亢，在音乐，歌曲构成的特殊氛围里，每个人的情绪受到感染，感情得到净化和升华，从中感受到中华民族的豪迈激情和英雄气概，从而激起学生的写作灵感。又如叫学生站在风中、雨中、雪中或月下、花