分层教学是提高高中物理教学班级整体水平的决定因素.docVIP

分层教学是提高高中物理教学班级整体水平的决定因素 　　学生的智能差异属于正常现象，如何把握高中学生的智能差异，认识高中学生的智能差异，面对因为智能差异而带来的学习结果，解决因为智能差异带来的高中学生物理学习成绩的分化，整体提高班级物理成绩，这是摆在每个高中教师面前的一个重要课题。高中学生物理学习的智能差异明显，根据学生物理学习的智能差异进行高中物理分层教学，给不同个性特点的学生创造不同的物理学习环境，使学生在各自的基础上物理成绩都能得到提高和进步，从而达到全面提高高中物理教学水平和质量的目的。高中物理教师必须寻求知识、能力及考试成绩多赢的新教学模式，物理课堂教学中分层教学模式的提出和实验是高中物理课堂教学模式改革的一种尝试。 　　一、高中物理分层教学的定义 　　高中物理分层教学就是物理教师根据高中学生现有的物理知识、物理能力水平和学习物理的潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在物理教师恰当的物理教学分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称物理分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和物理学业成绩分成不同水平的班组，物理教师根据不同班组的实际水平进行物理教学的过程。高中物理分层教学策略，就是在高中物理的教学过程中，针对不同层次的学生，即不同个性特征，心理倾向，以及不同文化知识基础与物理学习能力的学生，设计出不同层次的物理教学目标