创设情境再现，赋予课堂灵魂.docVIP

创设情境再现，赋予课堂灵魂 　　摘 要： 创设情境再现是利用课堂进行中已经呈现过的情景为其他知识做铺垫和服务而再次呈现的教学环节，使教学过程衔接自然、进行流畅，学生也可通过情景再现将所学的知识挖掘得更深，便于在学生头脑中形成知识网络。通过情景设置进行知识的展开教学是教学主要形式，但多、杂、乱的情景设置却又体现出情景设置的弊端。所以在教学设计时要纵观整节课的教学需要，在众多情景中可重复利用的情景，让学生在自然、熟悉的情景中实现成长。 　　关键词： 情景再现 情景串 连贯性 　　在新课程的理念下，教师通过设置生活化、社会化的情景实现学生自我知识的建构。有很多教师对如何创设问题情境做了很深入的研究，也找到了行之有效的方法。过程哲学认为，世界是由过程构成的，过程就是各因子之间有内在联系的、持续的创造活动。[1]教学过程是在原有认识的基础上，通过寻找知识的内在联系而进行的持续创造过程。我们应对情景的创设提更高的要求，让同一个情景在课堂的多处教学点适用，实现情景再现，使教学各部分连接更自然，知识更连贯，赋予课堂灵魂，真正为学生找到知识的“生长点”，并在学生心中“生根发芽”。 　　一、窥视多设情景漏洞 　　初中物理学习阶段是学生初步认识自然的初期，教学内容多为大面积浅层次的知识，一节新课教学是由一个个小知识点逻辑贯穿起来的。我们在教学设计时，一个知识用一个兴趣实验引入，用一个视