高中语文课程有效教学模块整合问题初探.docVIP

高中语文课程有效教学模块整合问题初探 　　【摘 要】新课标规定高中语文必修课的教学时间是1.25学年，选修课的教学及高考的备考复习时间是1.75学年。新课标这样的规定使得在语文教学实践中，教师们感到语文必修课课时很紧，选修课课时非常充足，很不利于必修课与选修课的教学。因此，我们必须对高中语文课程进行有效教学整合，在模块整合中注重引导学生探究作者的情感世界、感知人物性格的复杂性、拓展文章的主旨、建构知识体系，就能逐步有效地提升学生的语文素养。 　　【关键词】高中语文；课程；有效教学；模块整合 　　课程标准对教学目标是围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度来陈述的，但在整合教学时，教师不能机械、一一对应地照搬照抄这种模式，一切要根据具体的课程情况而定。在对必修课程与选修课程的教学基础上提炼其核心目标，再重新整合相关模块，以寻求有效教学的可行性，从而建构整知识体系，就能逐步有效地提升学生的语文素养。 　　一、在模块整合中探究作者的情感世界 　　诗词是诗人情感的载体，古人云：“诗缘情而绮靡”，讲的就是这个道理。学习《念奴娇?赤壁怀古》之后，学生虽然对英姿勃发的周郎敬佩不已，被他那种“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪情所深深的感染；但对词人苏东坡的遭遇却不足为奇，认为有这种遭遇的人在古代屡见不鲜，为什么作为豪放派词人首领的他却产生了“人生如梦，一尊还酹江月”的悲