《我国的国宝》教学设计方案.docVIP

《我国的国宝》教学设计方案 设计者：佛山市顺德区大良实验小学 何思平 设计理念 《我国的国宝》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》中“独具魅力的中华文化”主题活动的一部分，目的是让学生对我国的古代遗产有一些基本的了解，体会中华文化的丰富与精深；引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的吸取兴趣和探究欲望；知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。 教学目标： 知识与技能： 通过学习，使学生对我国的古代遗迹有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 情感态度价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 行为与习惯： 尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 教学策略 发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。 利用多媒体与语言描述创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中扩大和提高他们对某些问题的认识，在这基础上形成一定的态度。调动学生已有的生活学习经验，帮助他们通过自我反思而总结提高，巩固和扩大其中积极有益的经验因素。帮助学生从自己已有的经验和体验中更加深入地感受生活，提升心灵的体验。开放教学时空，注重学生的自主探究、资料调查。 活动形式：以各种形式展示：在地图上找、贴、小组讨论、交流、当小评委、动手制作等。 学生准备：按兴趣分组，以各种方式搜集资料。 教师准备：地图、卡片、课件等。 四、 活动过程 活动一：中国的世界文化遗产 1．导入： 同学们，每一个国家都有属于自己的文化，文化是一个民族区别于另一个民族的特征。当我们说起埃及时，会想起著名的金字塔；当我们说起法国时，会想起凯旋门；当我们说到罗马的时候，我们就会想起斗兽场，金字塔、凯旋门、斗兽场等都是这些国家著名的古遗产；当我们谈起自己的国家时，你会想起什么呢？ 师：同学们知道得真多，你们说的这些都是我国的古遗迹。这些古遗迹不仅是中国人民的财富，也是人类共同的财富，其中许多被列为世界文化遗产。今天这节课我们就要了解中国的世界文化遗产。 （板书：中国的世界文化遗产） 2、中国的世界文化遗产有很多，遍布在祖国大地上。下面请同学们翻开课本68页，在地图的相应位置上找到你最感兴趣的文化遗产，如果你对这个地方很了解的话，可以用一两句话介绍介绍它。 3、学生在地图的相应的位置上贴一个磁铁标记。 4、除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言)（你是怎么知道的？表扬学生学会了查找资料） 5、看看贴好的地图，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的遗迹遍布大地……) 师：我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹。这是自1987年以来我国申报的文化遗产，有三十多处呢。 下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹。 5、播放课件──中国的古遗迹。 （配解说：世界遗产是由联合国世界遗产委员会经过严格的考核和审批，被列入《世界遗产名录》，在世界范围内具有突出意义和普遍价值的人类文化艺术成就和自然景观。它包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”。中国是1985年才加入世界遗产公约的，第一次申报是1987年，当时申报的长城、故宫、兵马俑、莫高窟等是我国第一批世界遗产的代表，现在我国已经有三十多处世界遗产，数量位居世界第三位。） 6、欣赏完了，你有什么感受？（生：多美啊，觉得自豪） 师总结：是啊，多么美丽，壮观，多么宝贵的古遗迹啊！它们犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。 活动二：探索古遗迹 祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。只是这样看一看，很难发现它们的伟大之处，还需要我们更认真地去解读。接下来，我们就去探索古遗迹。 （一）了解万里长城，激发探究欲望 1、导入 你们知道吗？在公元前3世纪，伟大人造景观总结出世界“七大奇迹”。7月8日在葡萄牙首都里斯本万里长城，对于保障内地人民生产和生活的安定、抵御匈奴的骚扰，起了重要作用。/chinese/zhuanti/worldheritage/309436.htm /ziliao/2003-07/30/content_1000617.htm /geography/shijieyichan/ 活动三：哭泣的古遗迹 1、导入： 我们祖先用自己的勤劳和智慧留给我们这么多宝贵的遗产，我们多么希望它能一直保存下去，成为我们永远的