《视点、视线、盲区》《视点、视线、盲区》.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 二、学情分析 学生的知识技能基础分析 学生的活动经验基础分析 本校学生的实际情况分析 三、目标分析--教学目标和教学重点、难点的确定 新课程标准指出三维目标应该是一个密切联系的有机整体，应该使获取知识、形成技能的过程同时成为形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学过程中，应该以知识技能为主线，渗透情感态度、价值观，并把这两者充分体现在过程方法当中。 新课标还指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计、程度，包括教学过程的设计，必须从学生的角度出发，鉴于此，我确定如下的三维目标： 三维目标 知识与技能目标 了解“视点”、“视线”和“盲区”的含义，能够确定视点下的盲区，正确画图。 了解“中心投影”与“视点”“视线”和“盲区”之间的联系。 2、过程与方法目标 通过观察、想象，能够判断在固定视点下的盲区。 感受“视点”、“视线”和“盲区”在生活中的应用，发展数学应用能力，体会“观察-联系-归纳”的思维方法。 金手指考试网 / 2016年金手指驾驶员考试科目一 科目四元贝驾考网 科目一科目四仿真考试题C1 3、情感态度价值观目标 从熟知的现象进行研究，使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与