八年级语文雷电颂第二课时教案.docVIP

卧龙学校东校区初中部板块教学设计纸 学科： 语文 授课教师： 时间： 09年 月 日 课题 雷电颂 课型 新授 班级 八年级 设计人 三 维 目 标 知识与技能 初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格 了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 新 课 导 语 每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，这一风俗为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们再次走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电的伟大诗人屈原，了解他内心世界期盼的是什么呢？让我们一起再来欣赏郭沫若的《雷电颂》 自 主 探 究 合 作 交 流 展 示 提 升 巩 固 落 实 内容板块 学生活动（30分） 教师活动（10分） 随记 板块一： 检查复习掌握情况 屈原和郭沫若。精思研讨屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的? 研读赏析1、屈原的独白写了哪些景象？ 作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?你认为屈原是一个怎样的人？ 4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？品昧语言 《雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。屈原——名平，字原，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。 郭沫若作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》剧情简介全剧分为：“橘颂” “受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。．给下列加字注音。睥睨pì nì鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì稽首qǐ脚镣liào咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù虐待nüè忏悔chàn 郢yǐng课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗参考象征手法。风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 检查睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。 踌躇：犹豫。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。 徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。这首结构严谨的散文诗，全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风、及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。本文既然是屈原的内心独白，那么我们