二上7的乘法口诀.docVIP

7的乘法口诀 教学内容： 二年级上册第70页。 教学目标： 1．借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 一、引入 1．情景导入。 屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。 师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？今天是白雪公主的生日，小矮人们都来了，随着学生数数，屏幕出示1至7。小矮人们每人送了一份礼物给她，快看是什么礼物？ 七巧板拼成的图案。 再在气球中出现7、14、21三个数。 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了什么？接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。 师：从这一列数中，我们能看出: 1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个7是7，2个7是14…… 2．揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题） 二、展开 1．试编。 师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 2．汇报。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 视频展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3．排序。 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。 4．记忆。 师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记、背7的乘法口诀。 5．交流。 师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？ 结合学生回答，教师相机出示《西游记》图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。 教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的得数和口诀。 三、应用 1．游戏。 （1）“对号入座”。 师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。 教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。 黑板上形成板书： 一七得七 1×7 7×1 二七十四 2×7 7×2 三七二十一 3×7 7×3 四七二十八 4×7 7×4 五七三十五 5×7 7×5 六七四十二 6×7 7×6 七七四十九 7×7 组织学生检查：是否有算式送错了家？ 指出：七七四十九，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。 （2）“转转盘”。 师：接下来，我们参加一则挑战自我的游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。 转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。 抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现: 4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。 2．欣赏。 （1）“七言诗”。 师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。 屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》，并配乐朗诵。 师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？ 学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗， （2）“七巧板”。 屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。 师：这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？ 学生口答。 3．解决问题。 师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？ 结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题: 学生逐一列式计算解决以上问题。 师：还记得七个小矮人吗？ 屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式 出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；