【学案一】第二节 滑轮及其应用.docVIP

第二节 滑轮及其应用 新授课 学习目标： 1会用观察、对比的方法来研究问题 2学生能理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。 学习重点：理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。 学习难点：实验探究滑轮的实质的过程 学习过程: 【学点一】定滑轮和动滑轮 如图所示．这个滑轮是什么滑轮？他的特点是什么？ 找出他的动力臂和阻力臂的关系，思考如果滑轮是杠杆的话， 那么这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？ 思考:使用定滑轮可以给我们带来哪些方便？ 结论：定滑轮：实质是个 杠杆．使用定滑轮 力。 由上面分析继续研究动滑轮， 叫做动滑轮， 实质是 杠杆 使用动滑轮时可以 力。 探究定滑轮、动滑轮的特点 1提出问题：定滑轮、动滑轮的特点是什么？ 2猜想与假设：使用定滑轮、动滑轮可能 。 3探究：用如图装置实验，钩码的重力由弹簧测力计测出甲图；而绳子自由端的拉力由测力计读出如乙图 4.分析和论证将使用滑轮的实验数据与不使用滑轮的数据对比，得出两种滑轮的特点 5得出结论: 使用定滑轮，动滑轮的几种情况 比较上述两种滑轮的异同之处，思考怎么样才能将他们充分利用？ 我们把动滑轮和定滑轮结合起来使用，就称之为滑轮组。 研究：滑轮组在使用时，绳子自由端的拉力F与所悬挂的重物G的关系是_______________； 绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系是___________________。 观看此图，并实际实验研究，得到结论：可见，在使用滑轮[来源:学科网ZXXK] 组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳 子上的拉力就是总重的几分之一． 问题：使用滑轮组可以省力，但同时 能省？不能．拉力是物重的几分之一， 拉力所通过的距离就是物体所通过的 距离的几倍． 【学点二】滑轮组的具体知识讲解 当滑轮组竖直使用，以物体的重力充当阻力时，F=1G/n （其中 —绳子的段数G—物重（即阻力） —物体移动的距离F—拉力 —拉力移动的距离）[来源:Zxxk.Com] (1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重 的几分之一。 (2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。 (3)连线情况：定→动，箭头向下。 动→定，箭头向上。 三、仔细思考这幅图，如果滑轮组水平放 置使用，谁充当了阻力？拉力和它的关系 是怎么样的呢？由此我们可以知道： 达标测试: 1、如图，物体重为4 N，如果用一恒力F向左拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计的示数是3N，则物体与桌面间的摩擦力为（ ） A、2 N B、3 N C、4 N D、6 N 2、如图，动滑轮重1 N，拉力F为5 N，则弹簧测力计的示数和物重G分别为（ ）A、5 N、10 N B、10 N、9 N C、5 N、4 N D、5 N、9 N 3、如图，放在桌面上的物体A重100 N，通过滑轮挂有重为30 N的物体B，刚好能使A在桌面上做匀速直线运动，则物体和桌面间的摩擦力为（ ） A、30 N B、60 N C、100 N D、15 N 4、如图，海潮要站在地面上用滑轮组把重400 N的重物吊到二楼，已知绳子能承受的最大拉