新课改下政治课堂教学的思考.docVIP

新课下???一、思想品德学科的校本教研活动是教师转变教学观念的需要。 自从新课改，新课改理念 《基础教育课程改革纲要》指出：教学应坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。如何在初中思想品德课教学过程中引导学生主动地学习、探究和体验，从而通过道德践行促进学生思想品德的形成和发展呢？本人在新课改的学习、思考、探索实践中，有这样的体会和认识： 我是在一种很茫然、矛盾得找不到方向的情况下，踏进高中信息技术教学的大门的。在刚担任了高中信息技术教学以后，对教材已经有了全面的认识，对教学的要求也有较好的把握，但是对很多的高中的知识点已经遗忘了，我还能教好高中吗？很快，我就意识到自己的想法真是很狭隘，没有考虑其他的因素：诸如学习后的提高，诸如与其他老师的集体备课，教研活动中专题问题的研讨等等对自己的帮助。其实，还在这之前，我就从教研组的活动中得到了许多。???????在这之前，我并没有参加集体调研的经验，上课的思路还有点乱，让我没有想到的是，我的焦虑早就被其他的老师发觉，他们主动地问我：“怎么样了，准备如何？”教研组还特地为此组织了两次教研活动，一次专门讨论我所设想的两个专题，就这两个专题让大家设想，自己会怎么上？这一次的活动给了我很多的启示，很快，我就明确下来，而且，经过第一次的活动，我的思路变得清晰，马上就把教案写好了。第二次的教研活动则是专门讨论我的教案，大家给出了中肯的意见，就教学结构、问题的创设进行了讨论，这一次活动让我把整节课的结构完整的定了下来。接下来就是多媒体课件的制作和实验的准备了，然后就是试讲了，我试过了几个班级，其他的老师们一遍遍地听，每一次都认真记录，课后展开讨论，给了我许多许多很好的建议，当时，我看见老师们不约而同地给了我一个赞许的微笑，那一张张的笑脸像阳光一样灿烂，是我的力量之源。　　个人的能力再大，都是有限的，而一个团结的集体，它的能量是远远大于各个成员能力的简单相加，在大家的讨论中，每个人的智慧都受到了启迪，激发出的力量是以几何级数上升的。后来，我又开过好几次公开课，可以说每一次公开课对于我而言，不是展示，更多的是学习和提高，吸收每位教师的经验、个人教学感悟的精华，使自己在对教学、对教材的把握上有新的认识和提高。同样的，其他老师上公开课，也成为了我学习的好机会，因为在参与讨论中，等于自己设计了一节课，在意识中也上了一节“公开”课。　　通过在高中信息技术课程的教学，我对本学科的教育有了更深的认识，我深深体会到，高中的教学是整个人一生中思维培养的重要阶段，所有的知识点，都可以在书上找到，是可以被替代的，而信息思维却是不可替代的，因此，在每一位学生头脑中建立一套思维，用信息思想来思考问题、分析问题的方法是我们老师更应该着力去培养的，是每一位信息技术老师努力的方向。我们不仅仅要成长为能够上好每一节课的老师，而且在此基础上，要在专业知识上有深厚、扎实的积累，在个人知识结构上致力于T字型成长，纵向不断深入，横向不断扩展学校把同一备课组的老师安排在一个办公室，这为我们大家之间的相互学习也提供了便利的条件。平时，老师们课一上完到办公室就喜欢说几句，有的说：今天的课上的很顺，孩子们对这样的创设情景太感兴趣了，效果很好。其他的老师就会追问：创设什么样的情景？那位老师就会说出具体成功的情节。其他的老师就会结合自己班级的实际情况修改了去教，收到较好的效果。就这样，通过教研活动，还真解决了我们教学中碰到的不少问题呢。校本教研中的这个“同伴互助”使我们在学术思想的交流、思维火花的碰撞中取长补短，提高了自己的教学技能，感受到了合作的快乐。　　通过校本教研，我们的精神充实了，能力增强了，工作的效率更高了。校本教研也丰富了我的教学经验，增长了我的教学智慧，提高了我的教学能力，我在教研中成长，并深深地体验到教研中的快乐。 在专家的引领下，在全区上下干部教师的共同努力下，我们的课改实验搞的扎扎实实，校本教研开展得有声有色，研究成果喜人,据不完全统计:目前，全区已经结集出版100多万字的课改研究成果专集，如：《与新课同行》、《天津市课程改革实验文集》《课改探行》、《课改拾贝》、《走进新课程》、《与新课程同步》、《成长的纪录》、《教师课改的思路》等。在各类刊物上发表或获奖的课改论文、教学课例有500多篇。作区级以上的课改研究展示课有300 余节，全区有区市级和国家级课题100多个，有的课题研究已取得了阶段性成果。如：大港一小的国家重点课题《主体自主发展教学实验研究》通过了专家组的鉴定，出版了40多万字的成果专集。一批年轻教师在迅速成长，他们中间，有的成为学校课改骨干，有的成为区市级的学科带头人，有的甚至已成为教学专家。他们的课在全市乃至全国进行展示交流，为本学校、为