如何上好小学品德与生活这门课.docVIP

如何上好小学品德与生活这门课 　　小学思想品德课是对小学生进行政治思想教育的重要途径。下面我就如何上好品德与生活这门课，谈谈自己的几点意见。 　　1.把握教材，明确目标 　　教材是教学的重要资源，详细解读教材是开展有效教学活动的保证。 　　要想上好《思想品德与生活》这门课，就必须明确《新课程标准》理念指导下的思想品德课的教学目标。这样，思想品德课教师才有正确的方向指引，才能准确地把握教材。备课时才能有的放矢，更清楚课题含义，才能更清楚明白有关课题的道德观点，才能更好地领会课文中的教育意图。通过课文中的典型事例，分析蕴含的道理，明白课文体现了课程标准中有关道德意识哪方面的教育，所以，明确目标，把握教材，对上好小学《思想品德与生活》课非常重要。 　　2.创设情境，培养激情 　　《思想品德与生活》教材涉及的内容极其丰富，但有些内容距学生生活较远，学生认识肤浅。有些内容虽近在身边，但学生不留心观察，这就使学生对所学内容没兴趣、不信任或课堂发言时无话可说。面对这种情况，教师要创设学生乐于接受的学习情境，将要学习的内容进行设计后包含到情境中，拉近学生与已有知识和经验的距离，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，为学生提供知识生长点。根据教学内容创设越真实的情境，使学生对学习感兴趣。 　　3.课堂教学要体现新的学习方式 　　学习方式很多，总体上可以分为两种：接受式学习方式和探究式学习方式。由于受传统观念的影响，以往的思品教学过分强调接受性学习，学生在教师的帮助下得出正确的结论，然后死记硬背，机械训练。考试时列出条目式的问答题，学生生搬硬套。也许学生的分数不会太低，但长此以往，将会抑制学生创新精神和道德行为的养成，会让学生产生厌烦心理。新课程理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会，进而适应社会的能力。这样的方式才会让学生真正接受知识，并消化知识。 　　4.联系实际，寓教育于活动之中 　　联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况，我就先给他们讲讲拾物交公的例子，然后说有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢地交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后大家都认识到不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生更多了。 　　5.注意联系生活，让学生在生活中发展，在发展中生活 　　《品德与生活》以儿童的现实生活为课堂教学内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或实践活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展中生活，这是品德与生活课程最显著的特点。所以在教学中，我们必须整合各方面信息，通过学生之间的合作讨论，结合游戏表演等形式，丰富学生的感知世界，转变观念，实施教育创新，注重让学生在课前收集信息，课上展示，以学生为主体，适时构建学习活动，积极引导学生把目光投入到课外无边无际的生活世界中，把道德教育寓于生活中，让良好的品德在儿童的生活过程中形成。 　　例如：在《我爱秋天》这一课中，教育目标为：体验发现秋天的乐趣，认识秋天，欣赏秋天的美，初步认识种子，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。我让学生观察植物的变化、小动物生活的变化及秋天的色彩、秋天的果实等，让他们置身在生活中，在自然中感受秋天、热爱秋天。为了让学生懂得珍惜劳动果实，我抛弃了简单枯燥的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的说理教育，带领学生去学校实验园中参加秋收活动，让他们体验劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，这样学生更能够珍惜劳动成果。通过有效的安排组织，把学习的知识与生活实际有机联系在一起，给学生提供活动的空间。学生不仅学到了更多的东西，还知道了怎样更好地生活。 　　6.依据教材综合建构的特点，整合处理相关教学内容 　　品德与生活课程的内容是跨学科的，教材是以综合学习主题单元方式编写的，一般按照“单元主题――课文主题――具体内容”的方式呈现，单元和课文内容力求超越学科界限的整合设计，因此其承载的教育要求和教学目标也是跨学科与超越分科要求的。教师在教学中要注意准确解读教材，把握教材设计特点，以综合性教学目标为导向，有机整合相关教学内容，整体实现各领域的教育要求。 　　7.开展整体性教学评价 　　综合目标设计、综合内容要求和学习活动需要综合的评价方式。教学评价的整体性和综合性集中表现为从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面进行评价，全面考查学生的