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如何在英语教学中培养学生的积极情绪 　　【摘要】 情绪心理学家认为，情绪既能推动人的本能活动，又干预社会学习和创造劳动，在积极情绪影响下，学生学习积极性就越高。目前初中相当一部分学生在英语学习上存在困难，很多学生表现出消极情绪，对英语学习缺乏兴趣和信心，有的甚至发展到厌学的地步。究其原因，笔者认为学生英语学习上的不良情绪是罪魁祸首。 　　【关键词】 英语教学 培养学生 积极情绪 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-069-01 　　英语是一门语言学科，情感因素在很多方面直接或间接影响语言学习。浓厚的学习兴趣、良好的自信心和合作互助的精神有助于学生克服英语学习中遇到的困难，提高学习效率。相反，很多消极的情感因素则影响语言学习。下面我结合自己多年来的工作实践从提高学生兴趣、自信心、合作互助精神和强化学生学习动机方面来谈谈如何培养学生英语积极情绪。 　　一、努力提高学生的学习兴趣 　　首先钻研教材，创设情景。“英语教学过程应该是在特定环境下语言输入和输出的过程”。教师要挖掘教材内容的情感因素，把教学内容和实际相联系，力求课堂教学生动活泼、形象，最大可能地调动学生的积极性和创造性。因此每次新课前，我都要认真钻研教材，根据材料中相关的人和事，紧扣材料内容，用故事导入课题，创设情景，或者展示简单制作的教具以创设情景。如在教买卖对话时，我事先准备了一些衣物、水果等，上课时把这些物品摆出来。然后我扮演售货员，学生扮演顾客，开始对话： 　　A： What can I do for you？ （or Can I help you？） 　　B： Yes， please. I want a skirt. 　　A： What color do you want？ 　　B：Yellow. 　　A： Here you are. 　　B： How much is it？ 　　A： Ten dollars. 　　B： I’ll take it. Thank you. 　　A： You’re welcome. 　　表演完一遍后，学生还可以用学过的其他单词套用该句型。通过反复演练，学生们在轻松愉快的氛围中就自然而然地掌握了新单词、新句型。创设情景教学，这样不但极大地激发了学生的兴趣，而且提高了学生实际运用英语的能力。 　　其次采取灵活多样，生动有趣的教学方式。在课堂上恰当地应用游戏，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂，使课堂变得生动有趣。课堂游戏有多种类型，比如单词教学可以模仿幸运52、你演我猜、单词连连看、单词接龙等。背诵短文时可以把全班分成几组，由一名学生背出第一句， 每人背诵一句话，看哪组背诵速度最快、最准确。讨论问题时可以制作大转盘，上面写上学生讨论的题目，先小组讨论，然后每组都有一个骰子，抛到几，我就指定一名同学回答第几题。通过游戏能使枯燥的内容变得生动有趣，课堂气氛热烈，学生注意力集中，思考积极，参入热情高涨。但要注意游戏活动不是为了游戏而游戏，而是让其更好的为英语教学服务。 　　二、充分培养学生自信心 　　自信是成功的第一秘诀，许多的学生由于缺乏自信，因而丧失了学习的兴趣，逐步演变为厌学，实在是太可悲了。作为一名教师，要对学生充满爱，发现学生身上的闪光点，让他们明白“尺有所短、寸有所长” ，“天生我才必有用”，只有永远的自信、努力和追求才能成就一番事业，体现人生的价值。然后从点滴做起，鼓励和帮助学生树立自信心。 　　首先，建立融洽的师生关系，帮助学生树立自信心。学生通常喜欢某位教师就喜欢他所教的课程，英语教师应关爱学生，尊重学生，与学生平等相待。在帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困难中，努力做到准确和高效，这样学生才会心服口服，尊重和崇拜教师，从而喜欢上他所教的学科，对英语课程有足够的自信心，提高课堂学习的效率，取得事半功倍的效果。 　　其次，多肯定学生，让学生体验成功，保护、增强学生的自信心，比如肯定他的学习动机或态度。经常用简单的言语鼓励他们，例如，“好”、“对了”、“做得很好”、“就是这样”，每位教师都希望自己的学生能成才，但学生的层次参差不齐。有时会因为学生答不上问题而生气，甚至批评，责备学生，这就大大刺伤学生的自尊心，又打击了他们的自信心和学习英语的积极性。 　　三、培养学生的合作互助精神 　　当前课改的根本目标是培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。“英语教学过程是学生群体人际互动的过程”。因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，为学生提供了更多的学习资源，培养了学生团体合作和竞争意识，也发展了交往与审美的能力。 美国明尼苏达