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如何学好职业教育数学 　　【摘要】随着国家扩大职业教育的规模，职教育在社会中发挥着越来越重要的作用。作为劳动者素质中占据重要地位的数学，它的功能要求在职业中有效地发挥出来，在现实世界中发挥着越来越重要的作用。学生在学习职业教育数学的过程中，经常遇到各种各样的问题，由于缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，学生一般难以觉察到学习上的不足。本文结合学生的实际情况，根据职业学校学生学习数学的特征，对平时的教育提出了实践性的意见与看法，加强对本校学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯的关注和培养。 　　【关键词】职业教育；数学学习；学习方法 　　前言：目前，大多数职业中专生数学基础底子薄弱，很多简单的基础知识问题、公式、计算方法等对学生来说都是难题，如果想学以致用，需要从零学起，增强记忆，查漏补缺，及时复习。但由于学生的具体情况，容易出现由于能力不足导致学习过程中产生厌学、疲倦、恐惧等现象，从而产生较大的心理压力和担负过重的思想包袱。所以，职业中专生在学习数学的同时，还要花费额外的时间去克服这些学习上的阻碍，这又造成学习效率大打折扣以及学习心态不佳。再加上职业中专学生生源及原有的知识层次、心理层次、生活层次都不同，数学教学的形式只有一种，因此学生学习数学需要靠自己的努力寻找适合自己的方法，提高自己学习数学的效率。 　　一、培养学习数学的兴趣 　　1、培养兴趣的好处 　　兴趣是人的特有心理特征，兴趣可以培养，可以训练，可通过刺激来形成。人一旦有了兴趣，就能自觉为之追求。在数学教学大纲中，要求学生掌握数学知识，形成数学技能、获得数学经验，而且还要学生树立数学意识，发展数学能力，形成数学态度，养成数学习惯，产生积极的学习兴趣，从而掌握扎实的基础知识，并能够发挥其奇特的想象能力和创造能力。而以上的要求都能用兴趣来激励学生积极主动学习数学知识，兴趣是最好的老师。 　　2、兴趣对理解知识的帮助 　　如在上三垂线的概念及定理的数学课前，我们可以在教具中找出垂线的个数，并标明垂线的位置关系，这样来理解三垂线的概念及定理的表述。所以，在学习过程中，要不断创造良好开场，形成符合认识规律的刺激，培养自己对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握最佳的学习心态。 　　二、培养数学思维 　　1、概念：数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。 　　2、 数学思维能力主要包括四个方面的内容：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辩明数学关系，形成良好的思维品质。 　　3、明确学习数学的具体学习目标，学会归纳分析、举一反三的学习方法，培养清晰的思维习惯。 　　（1）多做题，对数学模型具有初步的认识，见识多种考察知识点的考题形式。 　　（2）多应用，利用模型解决问题，根据图形特点思考觉得方法。 　　（3）多总结，总结一些模型的主要辅助线的画法和解题方法。 　　（4）多思考，题目有很多种解法，每种解法运用的原理可能不同，这就需要学生自己动手归纳总结，从一题多解中发现模型之间的关系，增强对题目深度的理解。 　　（5）掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度，从而在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速建立起自己的思路，找到解题的突破口。 　　三.提升对知识的应用 　　1、现状：出现在数学书本的知识如果得不到运用，知识只是停留在初步认知阶段。在传统的教学方法中，问问侧重于对常规的概念、定理、公式的记忆，而对知识的形成原理不重视，造成了学生应用上的缺陷，无法提高学生运用知识的能力和创新能力。 　　2、注重应用 　　以上问题的出现，造成了学生学习数学于日常生活应用脱节，在学校学习的佼佼者，成了现实中的“文盲”，所以在日常的学习中，我们必须注意数学的实际应用，这也是区分职业教育数学和普通教育数学的差别之处，职业教育数学具有很高的实用性，我们在学习数学知识的基础上，提升对知识的应用，将数学知识运用到日常的生活中。 　　3、创设学习的氛围 　　数学知识要得到提升，需要创设学习的轻松感、愉悦感、新奇感、严谨感和成就感。学生在平常学习数学的过程中，根据自己的能力，设立相应的学习目标，挖掘自身的潜力，掌握对学习知识的自控能力，不断取得学习上的进步，精益求精提升对知识应用的境界。 　　三、提高学习效率 　　1、根据个人的特点找出适合自己的最好的学习方法，养成良好的学习习惯，提高数学成绩达到教学要求，进而提高学习数学的效率。 　　2、掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。 　　3、教育学生学会透过现象看本质，学会全面