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如何在小学数学教学中进行德育教育 　　[摘 要]：新时期如何开展德育工作，新课程标准给了我们新的思考，即在德育工作中，以人为本，以德育人，既要铸造高尚师德，又要培养学生健康品德。新课程标准把德育放在了十分重要的位置，作为基础学科的数学，教学中的德育教育与思想品德课中的教育大不相同，不能简单采用正面说理的形式，要结合教学内容和教学过程挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然地受到思想品德教育。 　　[关键词]：德育 德育素材 德育情景 渗透德育 　　新时期如何开展德育工作？新课程标准给了我们 新的思考，那就是要做到：用心写好一个大字―人。 即：在德育工作中，以人为本，以德育人，既要铸造高 尚师德，又要培养学生健康品德，把“人”字写正。学校教育，德育为首。新的课程标准把德育放在了十分重要的位置，作为基础学科的数学，教学中的德育教育与思想品德课中的教育大不相同，不能简单采用正面说理的形式，要结合教学内容和教学过程挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然地受到思想品德教育。怎样在数学教学中对学生进行德育教育呢？结合自己的教学谈一点儿粗浅认识。 　　一、充分挖掘数学教材中的德育素材，渗透德育教学 　　在小学数学教学中，思想品德教学内涵十分丰富，教材中有许多情景本身就具有较强的德育影响，并不需要老师刻意教育和引导，只要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，对学生的德育教育会在潜移默化中渗透。如在对“年、月、日”的教学时，我根据教材提供的中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义日子的图片，首先让学生说呈现的是什么情景，看到这些情景，你有什么感想？学生看到这激动人心的场面，兴奋不已，然后我结合学生的回答针对“北京申奥成功的画面，”讲述：2001年7月13日，这是一个值得让所有中国人骄傲的日子，2008年，举世瞩目的奥运会在北京举行，这是一个国家综合国力的体现，我国体育键儿取得了骄人的成绩，中国人民实现了百年梦想。在教学“比多少”时，教材呈现了“小猪帮小兔盖房子”的画面，通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际，对学生进行帮助别人的教育。当然，课堂教学中运用这些显性的德育素材进行德育教育要有针对性、趣味性，讲究实效，不要搞形式，喧宾夺主。 　　二、 创设德育情景，深化德育教育 　　对学生进行德育教育，并不一定根据教材中提供的素材进行，有时结合教学内容、教学过程随时可以渗透，教材中许多情景，粗看只是问题情景，编排目的也是为了提高学生应用数学知识和解决实际问题的能力，但我们在进行分析时，却可以自然而然地、不经意地渗透德育，使学生无形中受到德育熏陶。如在学习“有关0的除法”时，根据书上的情景图，提出问题：猪八戒分西瓜，当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引起学生的情感碰撞，适时对学生进行关心他人的思想教育。在教“时、分、秒”时，学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳，读书，写字，拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个一分钟，从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护人民币。这样的例子还有很多，有时也可以结合习题渗透德育，如三年级上册习题上有一道“1999---2003年家庭电脑拥有量统计图”，我首先让学生看统计图说出发现哪些信息？当学生说出1999----2003年家庭电脑拥有量逐年增多时，我又引导学生说电冰箱、轿车、空调、摩托等拥有量是不是也逐年增加呢？这说明了什么？这样既联系了生活实际，让学生感到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，激发学生的爱国热情，又对学生进行了德育教育。 　　三、注重课堂的即时评价，发挥育人功能 　　在课堂教学过程中，可能会出现某些思想教育契机，如果教师能及时抓住这些德育生成点巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果，教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。我在讲完“商的中间末尾有0的除法”时，出了这样一道习题：“算一算，哪家旅行社最便宜？天马旅行社：龙庆峡一日游3人330元 飞马旅行社：龙庆峡一日游2人208元 、王马旅行社：一日游4人412元” 一位同学算完后站起来说：“老师，王马旅行社最便宜，比飞马旅行社便宜一元钱。”这时又一位同学站起来理直气壮地说“老师，不就便宜了一元钱吗？那也叫便宜？还不如不算呢？”我一看这是平常爱花钱的同学，我没有批评他，微笑着说“这便宜一元钱是几个人便宜一元？”他说：“一人，”我接着说：“一人便宜一元，10人便宜多少钱？100人、1000人呢？便宜的这些钱如果用到灾区儿童身上，用到贫困地区孩子身上会起多大作用？同学们知道吗？300元