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一体化教学模式在公路专业教学中的实践 　　摘 要：目前，中职院校广泛实施以综合职业能力培养为核心的一体化教学模式。在教学方法上主张“以学生为中心”，以任务为引领，实现“教学做合一”。本文结合笔者学院公路专业课程的教学改革，阐述了教学模式的改革与实践，对一体化教学的实施进行了探讨。 　　关键词：公路施工与养护专业 施工内页资料整理课程 一体化教学 　　当前，中等职业院校正在积极探索构建以职业活动为导向、以校企合作为支撑、以工学结合顶岗实习为手段、以综合职业能力培养为核心的一体化教学模式。本文以公路施工与养护专业的施工内页资料整理课程为例，谈谈该课程的一体化教学。 　　一、结合工程实际，设置学习任务及目标 　　施工内页资料整理是笔者学院公路施工与养护专业的一门核心课程，具有很强的实践性和规范性，对培养学生的职业素养、服务意识和专业技能均有突出的意义，是将公路工程专业学生培养成具有较高职业素养高技能型专业人才的重要一环。因此，在教学内容设置上，要遵循“教学做合一”的理念，实行项目教学方式，根据工程实际的需要、代表性工作任务及课时数，将课程按照理论与实践结合、由易及难的思路设置5个学习任务。在每个学习任务内容及教学设计上，必须根据公路工程专业工作岗位的要求，以及学习任务描述表中学习任务情境描述、学习目标、学习内容及教学建议的要求及特点进行设计。 　　1.学习任务一：施工资料的作用及报验程序 　　达到如下学习目标：能描述施工资料的作用、要求，能描述施工资料的报验程序，能根据《公路工程施工监理规范》进行施工资料的报验，组织和指导学生进行简单的工程资料编制，增进学生对专业基础知识的理解，为今后从事公路专业施工及资料编制奠定良好的基础。 　　2.学习任务二：公路工程项目的划分 　　教学目的为：了解施工资料编制人员的职责和基本素养，学会公路工程项目的划分及单位工程、分部工程和分项工程的划分，为路基施工、路面施工、桥涵施工及资料编制的教学和实践打下基础。 　　3.学习任务三：路基土石方工程资料编制 　　教学目的为：让学生了解土石方路基施工方法及工艺流程，能描述土方路基及石方路基施工对所用材料的技术要求和检验方法，学会土石方路基各结构层资料的编制和质量检测方法，学会路基各结构层层顶的资料编制内容及质量检验方法。 　　4.学习任务四：路面工程的资料编制 　　教学目的为：让学生了解沥青类路面施工的施工方法及工艺流程，学会路面基层、底基层及沥青面层各结构层资料的编制方法和质量检测的内容及方法。 　　5.学习任务五：涵洞工程的资料编制 　　教学目的为：让学生了解涵洞工程的施工方法，学会涵洞各组成部分资料的编制方法和质量检测方法，能描述涵洞基础资料、涵洞洞身资料的编制方法。 　　五个学习任务由易到难，符合学生认知规律。每个学习任务难度适中，可操作性和实践性较强，学生通过努力在规定的课时内能够完成并达到预期目标。 　　二、遵循一体化教学规律开展教学活动 　　1.创设教学情境 　　按照“教学场景源于工作实际、高于工作实际”的配置原则与思路，采用工程实际中应用的施工资料表格，选取一个工程项目作案例。按照公路工程施工流程和进度，与施工同步完成施工资料相关表格的填写，创设既能满足理论教学、又能实现实际操作的教学场景，指导学生完成工作任务。 　　如笔者在教学时选取了山西省灵霍二级公路的施工资料内页整理工作作为教学案例。施工内业资料整理课中五个学习任务的资料整理均按给定的灵霍二级公路完成。为完成该公路施工资料的编制，学生首先需了解施工资料的作用、施工资料编制的基本要求及应达到的标准，然后完成施工资料的报验程序。项目负责人（教师）派单，由施工资料技术人员（学生）在一周内按照《资料编制办法》及《公路工程施工监理规范》中的质量控制程序要求，与施工同步完成学习任务一施工资料的报验任务，编制完毕并按照资料立卷归档办法整理，完成后交由项目负责人（教师）验收。其余学习任务同样按照项目负责人（教师）的要求在规定时间内完成。 　　2.开发教学资源 　　教学资源的开发是实现教、学、做合一的基础，教师在教学设计过程中要结合教学内容，综合考虑学院的教学资源，有针对性地设置学生活动，使学生能在做中学、学中做，将教、学、做更好地结合起来，达到课堂教学的最优效果。 　　施工资料内页整理课程没有现成的统编教材，也没有现成的培训教材。笔者学院公路工程系根据课程标准及学习任务描述表、学习内容鱼骨图及一体化教学活动策划表，按照“学习目标―学习任务描述―知识储备―能力提升（资料编制）―任务实施―展示、评价―技能考核”的模式，设计与分解各个代表性工作任务的知识、技能与态度目标。在企业专家的引导和帮助下，通过企业调研调查资料编制员岗位职责，提炼和归纳代表性工作任