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做儿童课外阅读的奠基人 　　【摘要】绘本阅读可以更生动有效地培养学生的阅读兴趣，可以提高低年级学生听、说、读、写、画和欣赏、表演、创作的能力。教师要对其进行深入研究，并运用到教学中，让学生由衷地爱上阅读，为一生的幸福打好精神基础。 　　【关键词】绘本阅读；教会方法；培养能力；感受快乐；打好基础 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　绘本在国外已经有一百多年的历史，在孩子的成长中有着非常重要的启蒙与引导作用。教育家多罗西?怀特说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。” 　　所谓的绘本，就是把优美精致的绘画与生动活泼的语言进行巧妙细致的结合，从而构成的一种儿童文学。由于绘本是图文相结合的材料，对于低年级儿童来说，绘本是最适合这一群体阅读的。同时绘本的阅读方式已经逐渐进入课堂，并为阅读带来了新的活力。它精美的图画和文字给学生带来非常丰富、自由的想象空间，我们教师在进行创造性阅读的同时，还可以利用绘本来发展学生的口头表达能力和写作能力。 　　通过绘本阅读，学生在其中学会了推理、观察、想象、阅读，并体会到了阅读带来的乐趣，学会在有趣的阅读中学会探索。所以当这种全新的阅读方式一出现便受到孩子们的喜爱。同时，绘本阅读对培养学生的阅读兴趣来说，是一种很生动、很有效的方式，对提高低年级学生听、说、读、写、画和欣赏、表演、创作的能力有十分显见的效果。那么，如何进行有效的绘本阅读指导，让低年级小学生感受到阅读的快乐，从而引导他们学会阅读、爱上阅读呢？经过一年多的实践，将其归结为以下几点： 　　一、深情导读，激发绘本阅读的兴趣 　　有一位教育家曾这样描述关于阅读的指导：在阅读的起步阶段，老师应负责为孩子读故事，在读的过程中以戏剧化的形式对整个作品进行阐释。儿童由于自身能力的限制，在自我阅读能力形成之前，老师应该为学生进行生动的朗读，帮助孩子了解故事的精髓，让他们在不断的学习中逐渐成为真正的读者。 　　在关于绘本阅读的教学中，老师通过对绘本的分析，用自己富有情感的声音将绘本的语言表现出来，通过神态动作的辅助，将故事“演绎”出来，并运用夸张生动的方式对故事进行呈现，为孩子的阅读带来喜悦、快乐以及视觉的享受，把这种感受留在孩子的记忆里，激发他们对阅读的兴趣。人们对书本的了解越深，就更容易产生共鸣，也就更容易深刻体会书本内容，从而丰富自己的阅读经验。例如在进行《小猪变形记》阅读时，老师可以运用夸张的手法对小猪的行为进行演绎，让孩子们在快乐中感悟其主题。 　　二、对孩子绘本阅读进行指导，教会阅读方法 　　绘本是文字与图画对完整的故事进行共同的叙述，是一种图文合奏的形式。对于绘本，图画是其生命而不是文字附属品。评价一本好的绘本，就是看不识字的孩子能不能仅凭图画“读”出文章的内容大意。 　　手捧绘本，在童话世界里，生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼球。在进行绘本阅读教学时，老师不能着急翻页，而应该给孩子时间让其仔细阅读图画，引导孩子在图画中感悟内涵、发现细节、读懂故事。 　　例如《亲爱的小鱼》这个绘本的扉页就是一只猫盯着鱼缸里小鱼的画面，能引起孩子们不同的猜测，大多数学生都觉得是猫在动脑筋想办法怎样才能吃到小鱼，所以对故事内容产生了浓厚的兴趣，有一股强烈阅读绘本的欲望。在阅读过程中，孩子们的思维活跃，而他们的想法随着故事的深入慢慢发生着改变，到最后大家确定小猫不会再吃掉小鱼时，都共同得出了一个结论：这是一只善良的猫，这是一条懂得感恩的鱼，小猫和小鱼成为了好朋友，这就是孩子们仔细观察图画，引发思考，最终悟出其中的道理。 　　三、鼓励孩子进行猜想，培养阅读能力 　　绘本在为孩子讲故事的同时也在丰富其想象力，提升其观察力，对他们的精神境界进行升华。学生可以在细腻的图画与简明的文字中发挥自由的创造力与想象力。所以，在进行绘本阅读时，要重点培养学生的想象能力与识图能力。选用最具有想象力与生动性的图画进行观赏，体会其中的色彩、细节、图画等，感悟其中的真情实感以及所蕴含的意味，提供文字图画以外的想象空间，让孩子了解绘本的意境，在此基础上对故事情节进行展开，对人物的语言动作进行设计。 　　如《神秘的大衣》画面夸张、有趣，会一下子吸引住孩子们的眼球，促使他们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。我翻开绘本前半部分的几个画面情节，引导孩子们仔细观察画面，猜想人物的心理活动。再次引导孩子们发现画面细节，寻找大衣的秘密。“胡默尔先生巨大无比的大衣里面藏着什么样的秘密呢？”带着这个疑问我和孩子们一起翻阅了绘本，边设计提问，边让学生自主猜测，然后一起寻找答案。孩子们积极性特别高，想象力很丰富，气氛很热烈。当谜底揭开，胡默尔