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农村中学如何开展数学小组合作学习 　　众所周知，农村学校的学生基础差，师资力量比较薄弱，在新课程改革的今天，要做到把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，这无疑是难上加难。但正因为农村学生基础差，学习数学时缺乏独立思考和主动学习的能力，才更需要小组合作学习。小组合作学习，一方面可以调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂教学中来，有助于激发学生学习数学的兴趣，另一方面又可以培养学生独立思考和合作意识，提高逻辑思维和应用能力，提高教学质量。 　　班级实施小组合作学习以来，取得了不错的成效，不仅成绩有了大幅度提升，逻辑思维等能力也得到了发展，下面就开展的小组合作学习的工作，谈谈几点感悟和策略。 　　一、合理构建学习小组，促进学生有效参与 　　“亲其师信其道”，每一种教法，每一种学法都需要建立良好的师生关系，尤其是农村的孩子，极其需要老师的关心和爱，在建立小组之前，让学生喜欢上老师，喜欢上数学课，有助于小组的建立和后续课堂里小组能力的发挥。 　　由于农村学生习惯前后桌交流，为了能在课堂上更好地组织教学，在班上建立以下小组：前后桌四位学生为一组，并且学习程度为一优生二中等一差生，全班共分成12小组，每组包含数学前10名和英语前10名的同学，采用文理科搭配。并选择责任心较强的组长，且组长的数学成绩要在中等以上，并根据其他因素如某位学生较好动爱讲话适当调整位置，并固定好座位。小组内要明确好分工和责任，落实好组长和组员的任务和要求，组长要负责督促和帮助组员完成本节课的学习任务。每个小组之间能力相对平衡，要有同等竞争力，在课堂上适当采用比赛等方式，激励学生获得成功。从课堂效率和取得的成绩来看，这种分组方式为小组合作学习奠定了基础。 　　农村孩子情感较脆弱，学习意志不够坚定，要想获得较好的成效，老师所起的作用是很大的。刚开始，很多同学不愿意去问组长或组员问题，对同学之间这种互助学习有很大的质疑，对老师有很大的依赖性。这时需要老师放手，鼓励组员去问组长，长久之后，组员之间，小组之间，都能形成很强的合作意识和互助的课堂气氛。老师还必须经常注意小组学习的进度和效果，仔细观察学生吸取知识的表现，避免小组学习流于表面。 　　二、开展小组学习三部曲，建立活跃课堂 　　第一步：激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。 　　对于农村的孩子来说，学习的积极性主要来源于学习兴趣，对某科有兴趣，上课自然不会打瞌睡，搞小动作。教师在备课时，要利用有趣的情境，从学生已有的知识出发，用学生身边的事与数学联系起来，激发学生的学习兴趣，积极参与到小组合作的课堂中来，促进小组交流讨论的发挥。例如，在讲近似数时，利用了一个例子，著名数学家华罗庚先生出的题目：酒八角四分钱一斤，饼四分钱一个，现刚好有八角四分钱，怎么样才能买到一斤酒又买到一个饼？请以小组形式讨论并解决以上问题，课堂一下子活跃了起来，大家七嘴八舌，千方百计地寻找答案。 　　第二步：备好学案，做好课堂预设 　　要想上好一节提高学生主动探究与独立思考的课，充分发挥小组合作学习的优势，就必须精心设计好合作学习的内容，最大限度地把时间和空间还给学生，让学生积极思考、探索。教师在备学案时要遵循三个原则： 　　1.分层设置，难易适中 　　学生要学什么，本节课要掌握哪些知识，选题和练习训练等都符合学生的知识发展水平，层层递进，不宜太难，每节课都要有基础的东西。但也不要太容易，不用讨论都能解决的话，激发不了学生的求知欲，最好让大部分同学能“吃饱”，优生又能“吃好”。 　　2.复习巩固，方可为师矣 　　新知识的学习往往都需要旧知识的准备，特别是农村学生基础知识薄弱，如果没有回顾本节课用到的旧知识就直接进入新课，既会加重学生学习本节课的困难，也会打击学生的自信心，对开展小组学习非常不利。因此，在备学案时常常根据学生的知识水平，本节课相关的旧知识，设计一些简单的练习。不仅为后面新知识的探究提供载体，也可以让小组在已学内容的基础上更进一步探究。 　　3.设置问题，制造悬念 　　备学案时恰当地设置一些问题，引导他们多角度多思维地看问题，并选择有讨论价值的内容组织小组讨论，由此激发学生的求知欲，活跃了课堂气氛。 　　第三步：积极参与课堂，发挥学生主体性 　　一节课45分钟，教师讲课时间不超过15分钟，10到20分钟展示学生学习成果，让学生感受到成功的喜悦。在课堂上，教师要充分相信学生，学生会的老师不用教，坚持先做后学，先学后教，让学生利用学案课前预习，完成学习任务。解决不了的再由组长或副组长教组员，对于小组无法解决的问题，老师再在讲台合理引导、点拨。在小组讨论思考时，不要打断他们的思维，把时间留给他们。多给学生表现的机会，让小组上讲台展示结果最好讲解一下，若有错误，让学生改正学生的错题，老师尽量不要改