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小学班主任工作与班务管理 　　我利用课余时间认真研读了《做一个对学生终身发展负责的班主任》，《明日教育论坛》、《爱与理解：教育中的文化姿态》等书籍，根据他们提出的观点，结合我的实际，我转变了一些思想观念，改变了一些管理方法，也做了一些大胆的尝试，在十多年的班主任实践中，取得了一定的实效。我认为应做到以下： 　　一、建设一个优秀的班集体至关重要。 　　班级管理中，尽量实施多层次管理，做到“人人有事做，事事有人做”。引导学生树立“自己的存在让别人感到幸福，一切以他人和集体利益为重”的观念，进行自主化管理，让每个人都觉得自己是班级的主人，都是班集体积极进取的奋斗者。 　　1、组织结构齐全 　　在自愿报名、民主竞选基础上，产生两支高效的班干部团队，（这里包括班长、副班长、小队长、副小队长、学习委员、安全委员、卫生委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、纪律委员、图书管理员、心理小卫士等）让这两支团队在平日的管理中相互学习，相互竞争，以促进他们的管理能力和协作水平。 　　2、建立切实可行的班规 　　以“法治”代替“人治”，在广泛听取每一位学生的意见和建议下，通过班主任参与，班委讨论共同制定班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，这是班级活动的行动指南。 　　只有当学生获得心理上的认同感，才能促使他们以积极、主动的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。 　　3、班级文化 　　一个班级跟一所学校一样，应该具有自己独特的班级文化，如班级图书角、班训、班级名言以及上课的问候语和下课拜别语，都应与本班学生年龄、性格和知识水平相匹配，还得有别具一格的风格。 　　4、班级凝聚力 　　一个班级就像一个家庭，要有好的凝聚力，平时怎么培养学生的凝聚力？现在学校组织开展了很多的比赛，在这些比赛结束后，班主任可以用很多小活动来提升班级凝聚力。如运动会后，可以开个总结会，让学生谈谈成功或失败的原因，分析得失，让学生充分认识团队合作的重要性。 　　二、班务工作思路和方法要灵活、得当 　　首先，必须高度注重赏识。 　　真诚的赏识永远比批评有用。充分肯定学生优点，宽容理解学生的错误，坦诚交流，让学生真切感受到老师是为他好，那任何问题都能迎刃而解。赏识的途径很多，要求我们随时随地有一双善于发现的慧眼，还要有一张“能说会道的嘴”。把自己对学生的赏识表达出来，让学生面勇敢正视不足并改正，好的方面继续保持并坚持。赏识的方式也很多，可以是课堂上、校园内、办公室、上、下学路上......只要我们捕捉到了教育契机，抓住了教育机会，随时随地都可以。如运动会后，可以评选出最佳报道奖、最佳男运动员、最佳女运动员、最佳拼搏奖、最佳奉献奖、最佳服务奖；在“六一”活动后，可以评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳音郊、最佳服装道具奖；学期末，可以评选出勤奋之星、探索之星、奉献之星、奋进之星、服务之星、常规之星、进步之星、才艺之星等等，这就是赏识。很多学生会得到很多头衔，其实这些头衔对于他们来说不算什么，重要的是这头衔背后的肯定，这才是学生真正向往和追求的。 　　其次，注重工作方法，追求工作效果 　　1、了解学生气质类型及特征，针对不同学生采用不同的教育策略。 　　第一类：胆汁质??直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚韧不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型） 　　第二类：多血质??活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型） 　　第三类：黏液质??安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型） 　　第四类：抑郁质??细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型） 　　针对上述各类型学生，我们要建立特殊学生档案，分类型登记。如学业不良；性格暴戾，容易冲动；性格孤僻，内向自闭；身体缺陷；家庭环境不良；人际不良等，根据自己的观察了解到的都具体的备注下来最好。做到了这步，就为班级整体水平提升做好了充足的准备了，再按疾下药，学生接近“优秀”的距离就会一步一步接近。 　　2.加强情感交流，注意工作艺术 　　（1）记住学生的生日，在他（她）生日的那天送上你的祝福，必要时也可以开个生日Party。当然不是说要给每个学生都送祝福或开Party，这个活动可以送给单亲家庭的孩子或父母都在外打工的留守儿童。 　　（2）真诚地与学生沟通