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小学语文教学有效方法之我见 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0054-01 　　1.掌握各种基本的读书技能 　　读书并不是一件轻易的事情，传统的教学方式导致学生读死书，但是新课程改革如果走了极端就会导致学生不会读书。到底哪些是读书的基本技能呢？首先，学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；其次，学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；第三，能具备快速阅读和略读的技能；第四，读书的同时能够思考，能概括能质疑。课程标准专门规定了课外阅读量，这是一个很好的进步，如果教师能让学生确实完成课程标准所规定的阅读量，那么学生一定会掌握各种基本的读书技能。 　　笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。就新课程改革而言，如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文。也只有具备了一定的语感才能真切感受到祖国文字之美，体会作者在文章中蕴含的感情。语感的培养最主要就是读，学生必须下工夫来完成阅读量。但是教师也要给予引导，此时传统教学方式中的一些方法是可以借鉴的，比如重点段落分析，抓关键词等。 　　2.幽默的批评艺术 　　2.1 以退为进对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫歌曲接龙，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。 　　2.2 自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。 　　3.阅读欣赏式作业，提高赏析能力 　　教材无非就是个例子，只有经过大量的阅读实践学生才能形成较高的语文水平。教师可采用课内外结合的方式，在作业布置中适当地渗透阅读任务，积极组织引导学生广泛阅读。拓展阅读空间，让学生走进自己的读书世界，在阅读中欣赏美景，体味不同情感，感悟人生。如二年级学完《识字学词学句》认识了8种树木后，可选择《木棉树的种子》《迎客松》《圣诞树的来历》给学生读。另外依据学生年龄特点，把《格林童话》《中国民间故事》《十万个为什么》等书籍推荐给他们。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌，学生因为有了学习课文的经验。阅读兴趣也更加浓厚。通过这样的阅读欣赏，不仅培养了学生的语感，而且为学生建立了审美标准，提升了审美情趣。 　　4.因材施教 分层备课 　　教师要在课尝堂分层教学中，驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教者除了要把握好教材还要把握好人材，即要对本班的第一个学生有深入的了解，采取什么教学手段，如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况，并如何地加以引导，这都需要教师所必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，要处处为学生着想，要考虑第个学生的个性差异，学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程之中，还要备好如何在课堂上让学生学得生动，愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置线路，给学生划圈子，让学生跟着老师的指挥棒转的填鸭式的备课方式。有一次，我看到一位老师的教案，他可谓颇费一番苦心，教案写得十分详细尤其是教学过程写得更入微??一行师问，一行生答老师如何问，学生如何答都一字不漏地写在教案里。看完这位老师的教案，我不禁为这位老师的苦心深感叹息！心想这样满堂问，到底能把学生问出什么来呢？再想，这位老师面对着那么多的学生，他又如何知道学生对他提出的问题会作出这样的回答呢？这个班级的学生会有一个按照他的答案回答吗？我想这样的教案再也不能再存在下去了。我们面对的是一个个天真烂漫的学生，他们对事物的认识有他