探讨初中物理教学的现状和对策.docVIP

探讨初中物理教学的现状和对策 　　摘要：初中物理课重点是培养学生的物理规律与物理概念，使学生能够学以致用，以推动物理科学的发展。为了适应社会发展对人才的需要，教师需要摆脱传统教学模式的束缚，以培养出高素质的人才。本文论述了初中物理教学的现状，并针对现状，提出了相应的对策。 　　关键词：初中物理；教学；现状；对策 　　【中图分类号】G633.7 　　1初中物理教学的现状 　　1.1学生没有学好基础知识，运算能力差 　　大部分的学生感觉自己物理成绩比较差的主要原因是没有学好基础知识，物理基础比较差。物理的基础知识主要包括原理、概念、单位换算和公式等，然而，学生没有引起足够的重视，从而使得学生的基础知识支离破碎、不够系统化。这种表现主要有画图不够标准、分析问题的思路不够清晰、公式生搬硬套和单位运算比较混乱等。特别是在分析和计算物理问题的时候，不清楚所给的已知数据之间的关系，找不到解决问题的突破口，以至于在计算的时候出现了一些错误。比如，在工地上有一个塔吊（有三根绳和一个动滑轮），已知绳子能够够承受的最大力是500N，倘若不考虑其他因素，那么这个塔吊能吊起货物的最大重量是（ ）；在实际使用过程中，这个塔吊能够吊起货物的最大重量是450N，它在1s的时间内能够把货物提高1m，问塔吊的功率是（ ），机械效率是（ ）。有不少的学生是这样解答第二问的：W=F*S=450N*1m=450J，P=W/t=450J/1s=450W，在这里学生把“总功”与“有用功”的概念混淆了。这样解答是正确的：“在实际使用过程中，塔吊能够吊起货物的最大重量是450N”这表面钢丝绳的拉力已经是最大值F=500N，而S=3*h=3因此，W=F*S=500N*3m=1500J，P=W/t=1500J/1s=1500W。 　　1.2学生缺少对文化背景的认识，没有浓厚的学习兴趣 　　要想真正地提高物理教学质量，仅仅靠课本的学习是远远不够的，这是因为物理来源于我们的生活。比如，我们的衣食住行都跟物理知识密切相关，然而，学生对这些都不感兴趣，不能够结合实际生活去思考，不能够提出一些新的见解，学生忽略了物理知识和社会、生活的联系。比如，有这样一个问题：两名学生抬着一张桌子行走在水平地面上，那么哪名学生的施力会比较大一些？倘若是上楼呢？为什么？有的学生感觉在地面上行走和上楼都是一样的，可是有过抬东西上楼经验的学生都明白，在上楼时位置低的那名学生的施力大一些，却又不知道这是为什么。倘若学生能够想到在上楼时的特点、力的力臂和物体的重心位置，就会想到在上楼时桌子的重心偏向位置低的那名学生，致使这名学生的力臂变小，力要变大，感觉到比较吃力。 　　1.3实验教学滞后 　　对物理教学来讲，实验教学是不可缺少的，实验教学加深了学生对物理知识的理解，提高了学生的动手能力。然而，在初中物理教学中面临实验教学落后的现状，一方面是实验教学思想落后。有不少的教师忽视了实验教学，由于一些教师考虑到纪律性和安全性的问题，不愿意组织学生走进实验室。另一方面，实验教学的器材稀缺，不够先进。这种现象在一些偏远的城市与农村表现得尤为突出，尽管有些教师使用的是新教材，可是实验器材不能够满足新课程的要求，大多数情况下，教师在进行实验教学之前，需要花费很多的时间去准备实验教学的器材，很显然，这不利于实验教学的开展。 　　2改善初中物理教学现状的对策 　　2.1强化学生的基础学习 　　在物理教学的过程中，教师需要重视概念的讲解、单位换算的讲解、物理定律的内涵、公式的含义和公式的应用。教师需要多讲解一些练习题，使学生能够举一反三。安排学生多做一些练习题，以提高学生的运算能力，使学生在解答物理题的过程中，不断地形成一些解题的技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　2.2多为学生讲解一些跟生活实际相关的物理知识，提高学生的学习兴趣 　　多为学生讲解一些跟生活实际相关的物理知识，强化对文化背景知识的教授，提高学生的爱国热情和为社会服务的美德。可以应用设置疑问的方法提高学生的学习兴趣。在进行学习的过程中，疑难问题常常能够引人深思，疑是学习文化知识的基本立足点，倘若学生在学习的时候，碰到疑难问题就会产心理上的好奇，非常想知道“这到底是为什么呢”，学生的注意力也不再分散，在这个时候，教师为学生讲解知识，效果是最理想的。比如，教师在讲解“光的折射”的时候，向学生提出问题：在实际生活当中，经验丰富的渔民在叉渔的时候，为何不直接叉向看见的鱼，而是要叉向鱼的下方呢？这是到底是怎么回事呢？在学习完“测量”之后，提出问题：请问同学们能够测量一张纸的厚度吗？在讲解“大气压”的时候，提出问题：钢笔为什么能够吸墨水？在学习完“物态变化”之后，提出问题：自然界当中的“露”和“雾”是如何形成的呢？在讲解“电学”的时