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新加坡NYP项目教学对我国职业教育的启示 　　[摘 要] 新加坡南洋理工学院运用项目教学方法，将专业理论课与教学项目有机融合，实现课程与技能的综合培养。本文主要从新加坡南洋理工学院项目教学的实施过程及成功的原因两方面展开分析，得出对我国职业教育的几点启示。 　　[关键词] 职业教育；项目教学；教学实施 　　[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）02-0111-03 　　新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic，简称NYP）是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府。NYP先进的办学理念、创新的人才培养模式，尤其是校企融合的项目教学方法，对我国职业教育的教学改革具有很好的借鉴意义。 　　1 NYP项目教学的概念 　　项目教学法是将学校课程与企业项目进行深度融合，根据企业需求开发相关专业与课程，并按照项目运作要求来设计课程，通过教师引导与学生合作，通过课程学习做项目，通过项目强化技能，从而实现课程与技能的综合应用，培养学生思考、分析、动手和团队合作的能力。 　　2 NYP项目教学的实施 　　2.1 划分学期项目与毕业项目，项目贯穿整个教 学过程 　　NYP的项目教学分为学期项目和毕业项目两大部分，可通过个别或小组形式进行。学期项目是学生在上课过程中需要做的项目，每学期都有相应的学期项目，毕业项目是在学生毕业之前需要完成的项目。其中，学期项目较为简单，项目的内容由课程老师指定，主要是通过项目的模拟，引导学生运用已有知识完成项目的实施。毕业项目安排在第三年的第二学期，项目一般来源于企业，主要是检验学生对知识和能力的掌握及运用。 　　2.2 学期项目与学期课程相结合，毕业项目源于 企业实际 　　学期项目的设置与学期课程紧密结合，主要是培养学生综合应用该学期各课程所传授的技能。学期项目一般周期是15周，与学期课程的教学同步，项目的选取具有很强的针对性，学生需要将该学期各课程所学的知识与技能综合运用在项目里[1]。例如工程专业的车床夹具设计项目中，学生需要综合运用工程力学、材料工艺、电脑工程绘图和工程制造技术方面的知识来完成项目的设计。 　　毕业项目是真实的项目，项目的设计需要综合应用时下科技，项目的开发成果用于企业实际。毕业项目一般周期为12周或更长，分企业创新项目和科研创新项目两种。企业创新项目主要是借助于学校与企业的人脉，承接企业客户的项目，并约定相关要求，最终产品服务于企业。科研创新项目是根据学系常年科技发展计划，分派教师组织开发，用于比赛或申请专利。 　　2.3 学期项目由浅入深，各有侧重 　　学期项目的制定由浅入深，即第一学年所设计的项目较容易，后逐年深入，并与课程具有相关性，它能系统地培育学生自主学习和独立做项目的能力[2]。每学期项目各有侧重，主要是配合该学期的学习课程。高年级项目也可能需要综合运用前学期的学习技能。以信息专业课程为例，第一学期的项目侧重于项目设计，第二学期项目侧重于项目编程，第三学期项目则侧重于信息库的建立、连接与应用系统。随着项目教学的递进，学生的能力也在逐渐提升。 　　2.4 项目实施的过程和到位的管理 　　学期项目一般属于模拟性的，它能模拟企业环境所面对的问题，实施过程中由教师引导，包括项目的设置（标题与规格）和项目的筹划（每周项目活动）。项目教师根据设定计划，通过每周的实验课，逐步引导学生建立项目，并在课间鼓励学生讨论问题、寻求方案，从中学习做项目的技巧，教师从旁督导。项目完成后学生需要准备项目的演示和答辩。 　　在实施毕业项目前学生要参加演说大会，了解项目的要求、考评、组员、老师及相关注意事项。项目实施过程中以学生为主力，项目老师定期与学生讨论项目进展，并在必要时加以督导。在项目实施期间，学生须全职在指定实验室/工作坊执行项目开发工作，并自发执行项目，包括项目执行方式、进度、查找资料、解决问题及规划学习汇报等。 　　在学生管理上，实行刷卡或指纹识别方式，项目老师不定期查看学生出勤记录与行踪，若出勤率不达标，系统会主动给学生发出警告信息，并送警告信副本给项目老师，便于后期加强管理。 　　2.5 项目评估系统完善 　　学期项目主要是让学生体验项目的实施过程，项目的评估由项目老师执行。评估的内容主要包括学生课间学习表现、课间作业的呈交与质量、项目成品的演示质量等。在评估的过程中也考虑细节上的特点，如项目的创意性、完整性、可操作性，学生的分析、动手及团队合作能力等。 　　毕业项目的评估由项目教师评估和独立评审老师评审两部分组成，两个成绩的比重为7∶3。项目老师主要负责评估学生做项目期间的表现、项目成果及项目报告质量。评审老师负责学生期中与期末项目的演示与答辩表现[3]。在评估细节方面