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日记，提高英语写作的好方法 　　【摘 要】 　　写是英语学习者必备的基本技能之一，它对其它英语技能的提高同样起着重要的促进作用。而日记是提高英语写作水平的重要手段。如果学生能坚持写英语日记，其英语综合水平，特别是写作水平将得到显著提高。 　　【关键词】 　　初中英语 日记 步骤 方法 　　日记，是一天的生活、工作和感受等的记录。如果我们坚持用英语的形式把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受积累并描述出来。在描述时，要尽量把自己所学过的词汇、短语、句型以及语法融入其中。用英语写作，是提高英语综合语言运用能力的好方法。但学生们常怨：“不知道从何下笔，好不容易下笔开始写了，却又词不达意。” “Practice makes perfece”这句话，我想每个学英语的同学都不会不理解吧？“练”，就是解决问题的关键。但要怎么练？通过什么渠道来提高写作能力？在汉语文学里，坚持写日记是提高写作能力的有效途径。同样，要想提高英语写作能力，我们也必须坚持写日记。那么，如何指导学生写英语日记呢？ 　　一、激发兴趣，消除畏惧 　　人们对于未知的东西总会产生好奇与尝试的冲动。乍听要写英语日记，学生一定会兴致勃勃地想：“这与写汉语日记有什么不同的感觉呢？”同时心里又会嘀咕：“才学那么点英语怎么能写呢？”好奇是兴趣产生的源泉，兴趣是做好事情的动力，畏惧是前进的大敌。教师要善于激发学生的好奇心，打消学生心中的疑虑。要指导学生收集整理日记常用的材料以备查找，如星期名称、月份名称、日期的写法、描述天气的有关词汇等。第一篇日记可按记流水账的形式开始，完整记录一天的活动过程。由于相关的英语表达较简单，学生写起来并不困难。只要这第一道坎过了，便为今后的坚持打下了基础。 　　二、保持热情，坚持不懈 　　万事开头难，而坚持不懈更难。热情过后是懈怠，懈怠之后是停滞。教师要为学生的热情保温，要作适时指导，防止有始无终。日记不能成为千篇一律的流水账，否则会让学生失去兴趣。但限于学生英语表达方面的困难，有些学生常常写不出想要说的话。教师应时常指导学生注意收集英语中的习惯表达并基本掌握英语句子的构成规律和一些语法知识。教师还应提供一些在学生中常常发生的事例，如丢失东西、吵架、交朋友等等，教学生如何用英语表达， 并挑出一些较好的日记在班级墙报上进行展示，让学生相互观摩学习。 　　三、逐步引导，养成习惯 　　学生日记中的一些错误是由两种语言思维习惯的不同造成的，教师要注意纠正学生中用汉语的语序去组织英语句子的习惯，同时要注意中西方文化的差异，根据这种错误的情况进行经常性的个别或全班辅导，慢慢地这种错误会减少。 　　四、有效引导，不断提高 　　当然，用英语写日记不可能一步到位，而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。初步总结可分为三个阶段： 　　（1）初级阶段――多做模仿性写作。 　　这一阶段可采取以课本为主要内容的日记写作，既把课本文章当成联系写作的参照物，使写作有文可依，逐渐减少畏难情绪，增加成功的信心。养成积累词语的习惯从某种意义上说，写英语日记又是最难的写作，因为它包罗万象，涉及到生活的各个方面，对词汇的要求特别高。因此，在日常学习中，必须做一个“有心人”，准备一本笔记本，对一些英语的习惯表达法及时记录下来，以便在以后记日记的时候可以使用。在开始记日记时，碰到一两个英语词汇不会写，不妨用汉语先写上，以后学会了英语表达，再补上去。千万不要因为一两个词写不出，就没了记英语日记的兴趣，以至放弃用英语记日记。只要你注意积累，一定会发觉自己英语日记中夹杂的汉语会越来越少，最后变为全部地道的英语日记。通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等，强化记忆课文中的词语和句型，达到提高书面表达能力的目的。 　　（2）中级阶段――转入独立性写作。 　　在经过了第一阶段时模仿性写作后，我们对日记写作有了一定的理性认识与实践，这时我们不妨可以贴近生活实际，选择身边最感情趣的人和事物进行具体描述。当然，在这个阶段写作时会难免遇到许多难以表达的地方。这时就得靠发挥想象，转变思维把意思表达出来。如确实表达不出，可通过先查汉英词典，再查英汉词典，以进一步明确查找所需表达意思的词。这阶段写作要逐步扩充词语、增加内容和写作素材，以充分提高写作的独立性。 　　（3）提高阶段――增强创造性写作。 　　这一阶段要求把所学的英语知识与生活实际结合起来，并有效地融会于英语写作当中。 　　要放宽写作时间，由原来的一天一篇改为二、三天一篇，但书写的日记质量要高、词数要够、内容要丰富、主题要鲜明、情节要生动、语法要正确。 　　因为刚写完一篇日记，脑子里仍然“印”着该日记，不容易发现错误，待第一天或第二天再读时，脑子已经很清晰，再进行修改时就可以识别一些