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浅谈中职思想政治课实效性提高的几条途径.doc
浅谈中职思想政治课实效性提高的几条途径
【摘 要】 在深入了解中职学生内心世界的基础上,针对学生中普遍存在的自卑心态、学习畏难情绪、重专业轻文化的倾向,以及前途忧虑等心理问题,有的放矢,进行理论教学与课堂讨论相结合的互动式教学探索,以澄清学生认识上的一些误区,提高思想政治理论课的实效性。
【关键词】 中职;思想政治课;实效性
【中图分类号】G64.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)22-00-01
一、针对学生的自卑心理,进行形势教育和自尊自信教育
由于学习成绩等诸多原因,学生们对进入中职学校总有那么几分勉强、几分遗憾和几分无奈。升学受到的挫折、理想和现实之间的巨大落差,使他们感到失落、彷徨和苦闷,行为表现上极其颓废。据观察,中职的相当部分的学生不能适应新的学习环境,心理上感到茫然困惑和无所适从,他们没有明确的学习目的和发展目标,缺乏学习的兴趣和竞争意识;有些学生不能控制自己的情绪,缺乏荣誉感、自信心和自尊心;个别学生甚至自暴自弃,对前途丧失信心。针对学生中存在的这些情况,我特开设了有关“人生观和价值观”的教学内容,对他们进行了有的放矢的教育。除了讲清科学人生观和价值观的概念与表现,阐述个人对社会的责任和奉献的道理外,还着重突出了以下几点:(1)创新人才观。人之为才,由其较高的素质和能力而定,人才在具体的素质能力上应百花齐放,具有不同类型和层次;(2)中职教育适应了我国生产力状况和现代化建设的多层次需要,在我国现代化建设中具有不可或缺的地位和作用;(3)目前我国劳动者的素质和未来就业预测。这些讲述向学生提供了当今国家大力发展中职教育、培养不同层次劳动者的真实信息;帮助他们懂得,我国在较低的生产力起点上搞现代化建设,不仅需要钱学森、袁隆平那样的专家教授,也需要千百万普普通通的动手型、应用型人才,这样的人才也是专家知识分子,也会得到社会的尊重。就读中职学校绝不低人一等,不用自卑,更不能自暴自弃。时代需要我们掌握过硬本领,为将来参加现代化建设打好基础,同时以优秀毕业生的成功事例为引导,促进学生们重新树立自信心。这些举措帮助学生们较好地树立起自立自强、自尊自信的人生信念,在以后的学习中表现出蓬勃向上的生气与活力。
二、针对学习畏难情绪,进行“挫折教育”
目前我国的中小学教育,教师为升学而教,学生为升学而学,大家眼里看重的都只是分数。一旦学生的考试成绩不佳,学校、家庭和社会都将对其持一种否定的评价。这使求学阶段的青少年承受着巨大的心理压力。由于心理承受能力有限、挫折应对机制不够健全,以及不会很好地调节和把握自己等缘故,一旦出现问题,他们往往难以接受,出现自我否定。在中职学校,大部分学生经历了初中阶段的“学习挫折”。相当一部分学生报考中职,并非因为热爱中职,而是由于中学阶段学习困难,以及中职没有入学分数要求的缘故。他们在学习上或多或少存在畏难退却心理,认为自己“不是读书的料”,甚至对学习感到厌烦。主要表现为部分学生不愿意上课,即便进了教室也不想听课,课堂情绪烦躁压抑、兴趣索然、注意力分散。针对上述情况,我在思政课教学中,结合“理想目标”以及“如何正确看待顺境和逆境”的问题,与他们一起分析讨论:(1)如何正确评价自己;(2)如何确定合适的目标,保持适中的自我期望水平;(3)每个人都会经历不同的挫折,这样的经历并非全然是坏事,它对耐挫力的培养是必要的;(4)一旦发现自己在学习挫折面前有退却心理时,应当怎么办。同时还列举一些实例启发学生,如我国著名生物学家童第周,中学第一学期由于基础薄弱,各科平均成绩只有45分,校方令其退学。这时他不退缩、不气馁,反而以此为动力,请求跟班试读。从此他起早摸黑地自修,期末考试各科成绩平均上升到70多分,几何还得了100分。后来他留学比利时,研究的青蛙卵膜剥除手术震动了欧洲。这些讨论和分析帮助学生们澄清了认识上的偏差,做到冷静看待学习挫折,有利于克服畏难退却的心理,增强承受挫折的能力。
三、针对“重专业轻文化”的思想,进行素质教育
中职的生源素质相对较弱。一般来说,学生的文化基础差,学习动力不足,尤其对文化理论课的学习缺乏兴趣;同时,他们的准职业人特征却十分明显,认为专业学习是谋职求生不可缺少的,因而有所偏重。正是由于思想认识上存在误区,使重专业轻文化成为中职学生的普遍现象。要使学生成为全面发展的合格人才,就必须引导他们正确处理好专业课和文化理论课的关系。针对这种思想,我专门就了以下问题进行着重阐述:(1)文化是人的素质和人类文明的集中体现;(2)理论是实践的先导和指南;(3)中职学生与师傅带徒弟有本质上的区别;(4)未来社会的发展对劳动者素质的要求,尤其是中职毕业生文化素质的高低,将影响其终身的发展。然后组织学生联系自己
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